Избавьтесь от стереотипов: как учителю общаться с детьми и родителями

Избавьтесь от стереотипов: как учителю общаться с детьми и родителями

Время чтения: 3 мин

Избавьтесь от стереотипов: как учителю общаться с детьми и родителями

Время чтения: 3 мин

Часто современные родители считают, что учителя в школах слишком авторитарны. От этого между мамами, папами и педагогами возникают недопонимание и конфликты. Наш блогер, кандидат педагогических наук Наталия Сченснович, рассказала, как учитель может выстроить доверительные отношения с учениками и их родителями.

Кем бы вы ни работали, представителем какой профессии бы ни были, у вас есть свой стиль общения. Слова, фразы, интонации и даже жесты позволят нам даже вне работы не спутать актера с юристом, а водителя с официантом. Разумеется, свой стиль есть и учителей. Хорошо это или плохо?

Два взгляда на привычки

С одной стороны, в шаблонах общения масса пользы. Они показывают ваши ценности и приоритеты, маркируют принадлежность к сообществу, объединяют вокруг вас других людей. Шаблоны помогают быстро и точно реагировать в сложных ситуациях, принимать решения и чувствовать себя в безопасности. Они удобны, не требуют глубокого анализа и позволяют действовать по алгоритму: «Так принято».

С другой стороны, шаблонный стиль общения делает вас уязвимым. Лишает свободы и гибкости, мешает меняться, делает предсказуемыми и неинтересными. Шаблоны в общении душат говорящего, порой вызывают чувство тревоги, а когда не срабатывают, то бьют по самооценке и могут вызывать даже физическую боль.

Если вы поймали себя на том, что часто сбиваетесь на типовые фразы или реакции, это значит ваш жизненный опыт трансформировался в набор некоторых стереотипов. Это нормально: так наш мозг облегчает себе жизнь. Насторожиться стоит тогда, когда ваше общение с окружающими съедают жёсткие шаблоны, мешающие быть в контакте с учениками и родителями.

Хотите проверить себя на наличие жёстких стереотипов?

Тогда прочтите всё, что написано ниже и поставьте себе по одному баллу за каждый пункт, с которым вы согласны:

  • Только школа и учитель может дать знания для успешной сдачи экзаменов, поступления в вуз и так далее.
  • Школа должна воспитывать не только детей, но и родителей.
  • Если ученик хорошо учится, то он способный, честный и добросовестный, а если учится плохо, то он «двоечник», бесталанный или несобранный лентяй.
  • Ученики должны безукоризненно слушаться и выполнять все задания учителя. Учитель всегда прав.
  • В школе нужно учить все предметы. Никогда не знаешь, где и когда тебе это пригодится.
  • Учитель лучше знает, какую и кто заслуживает оценку.

Как ваши успехи? Если вы набрали один-два балла — вам есть о чём задуматься, а если больше четырёх, то срочно пора избавляться от шаблонного восприятия работы.

За словами учителя, который произносит эти максимы (даже если другими словами, но с теми же смыслами) — авторитарность и насилие, оценка и ограничения.

В такой риторике нет личности, нет сотрудничества, нет подлинной мотивации. В картине мира говорящего нет смыслов и ценностей ни для кого (ни для учителя, ни для учеников), а есть манипуляции и угрозы, демотивация и разрушение отношений.

Такие ли отношения с людьми вы хотите создавать вокруг себя?

У вас всегда есть альтернатива. Если вы открываете для себя язык сотрудничества, помогаете ученикам стать авторами своей жизни, начать ставить цели, понимать свои сильные стороны и осознавать своё предназначение, то всё меняется: и ваше общение с учениками, и ощущение от работы, и её результаты.

Если вы хотите создать у учеников и их родителей чувство эмоциональной безопасности и доверия, желание узнавать новое и действовать по-новому, давать им ощущение свободы и одновременно опоры, вы можете это сделать.

Как это сделать?

Пройти три шага к сотрудничеству:

1. Понять, что стереотипы, установки и убеждения имеют трендовый характер

Они могут и должны меняться. Если раньше всех устраивало, что учитель передает свои знания, умения и навыки, то сейчас для молодого осознанного, критического и смелого поколения этого недостаточно.

2. Понять наиважнейшую роль учителя

В неизвестном для нас мире будущего помимо передачи важных предметных знаний, умений и навыков, учителю важно помочь ученику ответить на несколько очень важных вопросов про себя.

Кто я? Каковы мои цели и ценности? Зачем я тут? Каковы мои сильные стороны и точки роста? В чём смысл? Зачем мне все это? Как мне создавать отношения с собой и другими? Как завоевывать авторитет? Как спорить и управлять конфликтами? Как понимать других и вести диалог? Как управлять эмоциями? Как общаться? Как принимать решения? Как поступать в той или иной ситуации? Как прогнозировать результаты? А что, если…

3. Каждую минуту общения держать в фокусе внимания три важных вопроса:

  • Кто я в общении с моими учениками и какую ценность я им передаю?
  • Что чувствуют рядом со мной ребята и какие возможности у них рядом со мной?
  • То, что я говорю, это действительно про сотрудничество?

Вы можете оставаться в плену привычных реакций и радоваться их безопасности. А можете рискнуть и создать что-то совсем новое.

Выбирать, как обычно, только вам.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (Guillermo del Olmo)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(1)
Комментарии(1)
«Трендовый характер»? Серьёзно? Предыдущая ваша статья была веселее: не в бровь, а в глаз, всех филистеров переполошили. В этой же сплошные неточности, «приближённость».

Как вы собираетесь отличать водителя от официанта в современном мире? Я, например, подрабатываю таксистом. Мои ученики — официантами.

Что за куча вопросов в «наиважнейшей роли»? Какую ещё «ценность», причём тут какое-то «сотрудничество»? Учитель должен уметь отвечать (положительно) только на один вопрос: интересно ли в школе детям и интересно ли ему самому с детьми. Не надо лезть так глубоко. А то может возникнуть ощущение, что вы лезете в душу.
Больше статей