Раздражённый педагог — это сбой в системе. Детям нужны ресурсные взрослые

Самая главная проблема нашего общества, на мой взгляд, — это не «сырьевая игла», политическое устройство и прочее. Самое главное — отсутствие в среде детей ресурсных взрослых. Их очень мало. Их дефицит. Дефицит среди родителей, среди педагогов, везде. Но в отношениях с детьми это заметнее. Им такие взрослые нужны как воздух.

Вы можете находиться рядом с подростками и не раздражаться? Можете спокойно смотреть на хаос и нелогичность детских поступков? Или, наоборот, спокойно выносить медлительность и строгую последовательность действий? Спокойно ли выносите детский плач? Если так, то вы — ресурсный взрослый. Второй вопрос — как долго вы можете находиться в таком состоянии и как долго восстанавливаетесь, вылетев из него?

Почему-то в нашем обществе принято делить людей на хороших и плохих, добрых и злых. Добрые любят детей, злые — ненавидят. Это чёрно-белое видение очень мешает в жизни. Это чёрно-белое видение не даёт построить адекватную потребностям детей модель общества.

Детям нужны ресурсные взрослые. Но где их взять? В обществе, где ресурсность человека, взаимодействующего с детьми, принято поддерживать, создаются соответствующие условия. Педагоги и родители не рассматриваются исключительно как люди с заданными свойствами, они живут в динамике. Особое внимание уделяется тому, чтобы к моменту взаимодействия с детьми человек был в ресурсе, чтобы он жил жизнью, которая позволяла бы ему находиться на адекватном психологическом уровне.

Родитель кричит на ребёнка? В системе чёрно-белых кадров — это плохой родитель. В системе, рассматривающей человека в динамике, это родитель, которому нужно восстановить ресурсное состояние. В первом случае мы родителя осуждаем. Во-втором — ищем способы помочь, вернуть в состояние ресурса.

Педагога раздражают дети? В чёрно-белом видении — это плохой педагог. Потому что хороший педагог детей любит и понимает 24 часа в сутки

Такому учителю родители звонят, дети приходят в неурочное время, а он им всегда рад. На своей страничке в фейсбуке он не выложит фото в купальнике. Потому что он настоящий педагог и отдыхает только «педагогически».

В динамической модели раздражённый педагог — это признак сломанной системы. Это значит, что система работает так, что педагоги теряют ресурс и не успевают восстановить его к началу рабочего дня. Это повод разобраться, где в «образовательном королевстве» сбой. Может, неправильно выстроен учебный процесс? Может, много детей в классе/группе? Может, низкие зарплаты? Может, отношения в педколлективе и в системе таковы, что не дают педагогу быть «в ресурсе»? Куда уходит этот ресурс? Где утечка?

Ведь никто же не идёт учиться в педвуз с мыслями вроде «приду в школу и накричусь всласть на учеников», «приду воспитателем в детский сад и буду издеваться над беспомощной малышнёй». Никто не планирует быть плохим родителем или злым педагогом. Просто мы входим в зону, где ресурс принято терять и не заботиться о его восстановлении. И мы видим примеры того, что из этого получилось.

Читайте также

8 важных идей Василия Сухомлинского о любви, семье и самовоспитании

Многие доросли до понимания «самолётного правила»: сначала надень маску на себя, потом на ребёнка. Но это правило, применяемое в ситуациях кризиса. Теперь осталось прийти к тому, что нужно создать условия не только для кризисных ситуаций.

Нужна система обращения с детьми, в которой взрослые не падают в «кризис», а функционируют так, что кислородная маска не нужна ни им, ни ребёнку, она существует лишь на крайний случай. Но для этого нужно видеть, что на самом деле сегодня происходит со взрослыми, работающими с детьми.

Я не люблю слушать рассуждения о жизнях, положенных на алтарь государственной системы образования. Раздражают разговоры про «второй дом» и «вторую маму». Потому что чем больше ореола романтики вокруг профессии и системы, тем больше недостойного всплывает внутри неё. Как правило, рюшечками прикрывают плохой крой. Возвышенными речами, героическими воззваниями и историями о подвижничестве — плохую организацию и желание сэкономить на тех, кто это подвижничество должен совершать.

Розовые сопли вокруг системы для меня — показатель нарушенного общественного энергообмена. В данном случае в отношении педагогов.

Только нужно помнить, что система всё равно стремится к балансу. Это происходит помимо нашей воли. Не хотим решать вопросы в системе образования, рассчитываем, что педагоги как-нибудь справятся сами, восстановят баланс? Что ж, дети за это расплачиваются тем, что рядом с ними находятся нересурсные взрослые. Кому-то, возможно, повезёт, но в целом природа не терпит пустоты. За экономию на системе образования мы платим своими детьми.

Фото: Shutterstock (Everett Collection)