Написать в блог
О пользе «шестёрок» в дневнике

О пользе «шестёрок» в дневнике

Время чтения: 2 мин

О пользе «шестёрок» в дневнике

Время чтения: 2 мин

Учение — это всегда преодоление себя. Школу можно ругать за многое, но также за многое её стоит и благодарить. Наталья Авдонина написала эссе-флешбэк о своей личной истории обучения в школе и учителях-вдохновителях.

Школу я закончила в 2004 году, гимназию, до этого семь лет проучилась в обыкновенной общеобразовательной школе, недалеко от дома. Думая о методиках преподавания, образовательных технологиях, я вспоминаю учительницу истории из первой школы.

Таисия Николаевна давала нам творческие задания, например, написать впечатления от первого лица участника рыцарского турнира.

Ставила «шестёрки» за пересказ параграфа, что подстёгивало — хотелось и в следующий раз рассказать так же интересно

Сижу напротив учителя, опустив голову на парту, и плачу. Я получила «трояк» за тест по истории Древней Руси. Так и проревела 45 минут. Это была первая четверть 8 класса в новой школе, куда я перевелась с отличным аттестатом, а за сочинения по русскому языку стала получать ¾ или 4/3, редко когда 4/4. Не сказать, что в гимназии учили инновационно или новаторски. Разве что учитель литературы разбивал нас на группы и мы обсуждали «На дне» Горького или «Гамлета» Шекспира. Могли спорить, не соглашаться, высказывать свою точку зрения, но писать классные сочинения я так и не научилась.

«Я родился в год, когда произошла Чернобыльская авария». Первый классный час в гимназии. Нам дали задание — представить себя. Про Чернобыль говорил одноклассник, с которым мы сидели за одной партой. «Здорово начал» -, подумала я. Наши представления-эссе оценивались. Но на моём листе стояла тройка.

«Банально как-то» -, ответил классный руководитель на моё «почему»

В обеих школах я училась по обычным учебникам и писала рефераты, у меня были уроки и экзамены после каждого учебного года, начиная с 8 класса. Но мне никто не объяснял тогда — «зачем». Зачем сдавать обязательные экзамены по истории и литературе и ещё один на выбор? Кстати, после восьмого я выбрала «русский» и сдала на «отлично». Первый раз, когда преодолела себя, свой страх перед незнанием и провалом и всё-таки смогла прыгнуть выше головы.

Зачем писать реферат в 8 классе? Зачем разбирать «На дне» Горького, когда у тебя минимальный жизненный опыт и даже фоновых знаний не хватает?

Думаю, ответом на вопрос «почему все-таки так быстро прошел период революционно-педагогического романтизма» может быть незнание или неумение ответить на вопрос «зачем». А зачем вообще нужны все эти прогрессивные идеи?

Прошли с первокурсниками журналистику США периода войны за независимость. Прошу их написать синквейн (творческая работа в форме короткого стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк — Прим. ред.). «Нет! Только не это!», «Может, не надо?» Искренне удивляюсь (я-то ведь думала захватить их творческим заданием!) — почему нет? Оказывается, они столько понаписали этих синквейнов в школе, по химии (не может быть!), что одно это слово вызывает у них тошноту.

Таисия Николаевна тоже не объясняла нам «зачем» сочинять про рыцарский турнир, но в её кабинете всегда было так тепло и светло, она всегда так от души хвалила, что хотелось и в следующий раз порадовать её и себя заодно.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет