6 советов учителю, которые помогут не сбежать из школы после 1 сентября

Новый учебный год начался, в школу первый раз пришли не только тысячи детей, но и многие учителя: молодые педагоги впервые после вуза вошли в класс, познакомились с детьми, родителями, коллегами. И им тоже очень непросто. Наш блогер Моисей Богатырёв даёт советы, которые помогут не просто выжить в первые месяцы и годы в статусе учителя, но и остаться в школе и полюбить свою работу.

В августе на множестве образовательных ресурсов выходили бесконечные топы и подборки от блогеров о том, как надо готовиться к своему первому учебному году молодым педагогам: что не забывать, о чём подумать, чего ожидать. Конечно же, как любой учитель, считающий себя экспертом, я был вынужден дать совокупному образу «комментаторов» свой ответ. А как иначе? Ведь молодые педагоги просто не справятся без моих идей.

Коллеги рекомендовали не забывать про канцелярские принадлежности (а куда без них?), кто-то писал о взаимодействии с родителями (действительно — как решать потенциальные конфликты?) или о том, что надо успешно освоить МЭШ (вы ведь хотите денежные гранты?). Более опытные советовали помнить о наполняемости журнала и бюрократических препонах («там» ведь хотят измеряемые результаты), а самые прожжённые даже предлагали, в первую очередь, заняться обустройством своего кабинета (вам ведь должно быть комфортно?).

В августе я написал свой топ, но потом задумался: а чтобы я реально хотел сказать самому себе тогда, в начале, с учетом новых знаний и опыта?

В этой точке наступает развилка. Когда проработавшие на одном месте более десятка лет учителя начинают окружать опекой только «вылупившегося птенца» из педвуза, чего они хотят добиться? Какой результат мы ожидаем? И что на самом деле будет полезно знать молодому учителю в начале своей карьеры? И как со всем этим коррелируют бесконечные топы и советы от блогеров на просторах интернета?

Ответы на эти вопросы будут разные по содержанию в зависимости от познавательной позиции автора. Кто-то советует с колокольни педагогической технологии, кто-то из глубины личного опыта, кто-то исходя из своего видения школы, а кто-то хочет сохранять прежний рабочий комфорт и втягивает новые кадры в болото текущей системы.

Читайте также

«Он совсем без опыта и будет мягким»: все родительские страхи про молодых учителей

Я же постараюсь исходить из того, что первая неделя (или месяц) работы пролетят в миг в бесконечном калейдоскопе попыток запомнить имена всех учеников, не готовить уроки по бесконечным сценариям из интернета, осмыслить ФГОС и при этом пытаться понять, а что вообще является KPI успешной работы молодого учителя. А вот потом наступит тяжелое бремя повседневности, когда будет пора задуматься о серьёзных вещах. И что же мы имеем в этот момент в российской школе?

Согласно международным исследованиям (см. TIMSS, TALIS, etc.) в настоящей, а не выдуманной реальности в России почти отсутствуют адекватные induction programmes (практики «вхождения» и сопровождения молодых учителей в виде курсов молодого бойца, наставничества и т. п.), практически не развиты горизонтальные связи и учительские сообщества в коллективах (в лучшем случае, на форумах отдельные смельчаки жалуются друг другу на происходящий бардак) и огромная дыра в виде раннего профессионального выгорания (когда на 2-3 год происходит регулярный массовый исход юных дарований из школ в более приятные для карьерного роста и душевной гармонии сферы жизни).

В этот момент может случиться апатия и уныние. А что же делать? А как быть?

Паникёры среди нас даже могут произнести вслух страшное: а может и не лезть в профессию? Я так не думаю. Просто мне кажется, что прямо сейчас, когда эмоции от начала учебного года поиссякнут, пора начать думать не о формах работы, канцелярских принадлежностях или оформлении кабинета, а изменить логику профессионально-личностного развития в целом.

Итак, если вы молодой учитель и хотите остаться в профессии надолго, а также обрести какое-то подобие мастерства, то вот те принципы работы, которые я соблюдаю сейчас, и о которых рассказал бы самому себе 3 года назад (не пришлось бы преодолевать такие внутренние кризисы):

1. Сначала научись делать как остальные, а затем уже выстраивай собственную педагогическую технологию (для «вхождения» в коллектив надо показать, что вы умеете работать на уровне остальных, и если освоитесь, то начнёте думать, как надо на самом деле).

2. Никакого снобизма и, тем более, эйджизма по отношению к коллегам или родителям (не подменяйте пространство для коммуникации и возможности для прироста желанием рассказать всем, что они ничего не знают и не умеют — это первый шаг к выгоранию).

3. Не стесняйтесь учиться у других (как бы вам не казалось, что вокруг все преподают плохо и плохому, учитесь выделять приёмы коллег, которые можно позаимствовать; в данном случае речь и про неосознанные практики вроде выстраивания отношений с учениками, практик работы с пространством или родителями и т. п.).

4. Старайтесь исследовательски подходить к проектированию образовательного процесса (не надо пробовать десятки разных форм работы и закладывать двадцать результатов на 60 уроков, а, наоборот, старайтесь продумывать замысел процесса обучения и проверять его освоение, чтобы затем скорректировать свои методы).

5. Помните про широту вашего понимания наук об образовании (четко формулируйте, что вы изучаете на дополнительных курсах или осмысляете при чтении педагогической литературы; формулируйте, какое место это занимает в вашем профессиональном развитии и т. п., кругозор расширять обязательно надо, но не забывая про осмысленность).

6. Рефлексируйте (не стоит творить на уроках и за их пределами всё, что вам кажется просто красивым или интересным по форме, но не несущем никакой глубины; старайтесь размышлять, что вы делаете, зачем, как ваша деятельность меняет вас или ваши уроки, какие случились удачи, что не получилось и как это исправить. В общем, ищите точки роста для развития и точки успеха для поддержания внутреннего ресурса и запала).

Всё это может показаться отвлеченным и не очень конкретным, а еще местами очевидным, но если эти принципы станут частью вашего образа жизни в школе, то личностно-профессиональное развитие как педагога пойдёт совсем другим путём, на мой взгляд, более продуктивным и содержательным.

Иллюстрация: Shutterstock / Vektor illustration