В чём причины «учительского снобизма» | Мел
В чём причины «учительского снобизма»

В чём причины «учительского снобизма»

Педагог разбивает миф о не читающем и бестолковом поколении современных детей
Время чтения: 3 мин

В чём причины «учительского снобизма»

Педагог разбивает миф о не читающем и бестолковом поколении современных детей
Время чтения: 3 мин

Труднее ли работать с современными детьми? Не знаю. Я не так уж долго работаю в школе − 13 лет. Лично мне сейчас работать легче, чем в начале. Полагаю, что я научилась нормально выстраивать рабочий процесс, и мне от этого стало легче.

Всё про ЕГЭ. Рассылка
Для тех, кто готовится к главному школьному экзамену

Об учителях, недовольных учениками

Учителя всегда были недовольны учениками. Во все времена, буквально во все (ведь Сократа уж точно нельзя принять за нашего современника) педагоги были не в восторге от своих учеников. Я помню, когда я училась в школе, наши учителя регулярно сообщали нам, что с нами все не так, что они в свое время были куда как лучше во всех смыслах. Когда мы поступали в университет, нам постоянно говорили, что мы никуда не годимся, что абитуриенты с каждым годом становятся все слабее, а пару раз называли даже «стадом баранов». Поэтому мне смешно слушать, как мои ровесники, ставшие уже преподавателями того же университета, в малых аудиториях и в СМИ заявляют, что сегодняшние абитуриенты с каждым годом все хуже, а вот они в своё время… Хорошо ещё, что в наше время хоть есть кого обвинять − ЕГЭ виноват!

Конечно, ЕГЭ − это отдельная тема, сложная, многофакторная. Но ЕГЭ − демон современный, новенький совсем. А феномен недостаточной хорошести учеников в глазах своих учителей наблюдается со времен древнегреческих философов.

«Нынешняя молодежь привыкла к роскоши, она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших, дети спорят со взрослыми, жадно глотают пищу, изводят учителей».

(Сократ, V век до нашей эры)

Когда я только пришла работать в школу, у нас на кафедре работала учительница химии, не так давно ушедшая на пенсию. Она проработала в нашей школе 40 лет, и кроме того, что она чуткий и умный человек, в профессиональном смысле для многих стала авторитетом (хотела написать «примером», но вышло пафосно). Я однажды стала свидетелем ее разговора с молодой учительницей математики. Та жаловалась, что дети плохо понимают материал, даже после нескольких повторений не усваивают новую тему. И ответ был такой: «Это потому, что ты эту тему в двадцатый раз изучаешь, а они − в первый».

Мне кажется, что корни педагогического снобизма, убежденности, что твои ученики для тебя не достаточно умны, воспитаны, трудолюбивы лежат где-то в этом поле. Учителя, педагоги, преподаватели, имея достаточно времени и опыта, чтобы глубоко и полно освоить свой предмет или предметную область, проанализировали материал. Обработали данные, переварили идеи и концепции, осмыслили и «приняли к душе» все то, с чем ученики, слушатели и студенты сталкиваются впервые. Мы, объясняя новый материал, забываем, что, говорим и пишем о привычных и понятных, местами очевидных вещах, которые для них − новые, совершенно незнакомые, и потому непонятные. И что пройдет время, они осознают, переварят, осмыслят и будут удивляться, как это такие простые вещи кажутся непонятными их детям.

О детях, которые «только и делают, что играют на компьютере»

Детей много, они разные. Говорят, например, что современные дети не читают. Есть те, которые не читают. Но они и в моем детстве были, среди моих одноклассников читающих было весьма не много. На работе в разговорах со старшеклассниками я неоднократно получала рекомендации книг к прочтению, иногда не в моем вкусе, иногда любопытных. Но, по моим наблюдениям, читающих школьников достаточно много.

Еще говорят, они играют только в компьютерные игры. Мы с 8
классом в конце декабря выехали за город встретить Новый год. Так они привезли с собой огромное количество настольных игр. В некоторые я умела играть, в некоторые научилась, парочка показались мне слишком сложными. Удивило меня то, что они все названия игр знают, в правилах до нюансов разбираются, в разговоре упоминают их как общеизвестные. Так мы в свое время говорили про домино, казаки-разбойники и подкидного дурака.

Как классный руководитель, я собираю сведения о том, в какие кружки, секции, на какие занятия ходят дети после школы. И, скажу я вам, мне в моем детстве такой тайм-менеджмент даже представить было невозможно. Там и гитара, и фламенко, и театральные студии, и китайский язык.


Конечно, лицей, в котором я работаю, нельзя назвать среднестатистической школой. И дети, которые в нем учатся, в значительной доле ориентированы своими родителями на качественное образование, развитие, успех и прочее светлое будущее. Но так было во все времена. Всегда были семьи, уделяющие время образованию детей, и семьи, пускающие эти вопросы на самотек. Мне повезло работать в Новосибирском Академгородке. Среди моих учеников много талантливых, ответственных, творческих и умных детей. Может, поэтому мне не приходится особо раздражаться и брюзжать на современное поколение детей.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

«Современная школа порождает дичайшую необразованность». Михаил Казиник — о том, почему учат Моцарту, а любят Стаса Михайлова

5 самых раздражающих ошибок в письменной речи

9 отличных советов родителям, которым мы всё равно не будем следовать

Всё про ЕГЭ. Рассылка
Для тех, кто готовится к главному школьному экзамену
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет