Нагрузка до 12 часов в день? Что изменит новый ФГОС для 10–11-х классов
Стандарт вступит в силу с 1 сентября 2027 года

Минпросвещения утвердило новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) среднего общего образования, который будет действовать во всех российских школах со следующего учебного года. В СМИ сразу же появились яркие заголовки: учебная нагрузка на старшеклассников якобы вырастет до 12 часов в день. Разбираемся, так ли это и что еще изменит новый стандарт.
Что такое ФГОС и зачем он нужен
ФГОС — это набор обязательных требований, которые должны выполнять школы и колледжи (техникумы) с государственной аккредитацией при реализации основных образовательных программ.
Для каждой ступени образования предусмотрен свой ФГОС. Стандарт для начальных классов, например, был утвержден в 2021 году. Тогда же вступил в силу ФГОС для 5–9-х классов.
Для 10–11-х классов пока действует ФГОС 2012 года с изменениями. Но уже со следующего учебного года вступит в силу новый стандарт, который утвердили в 2026 году.
ФГОС нужен для:
- унификации образовательного пространства РФ;
- для создания последовательных образовательных программ разных уровней обучения и их преемственности;
- того, чтобы дети по всей стране получали одинаковое по качеству образование и имели равные возможности;
- того, чтобы учителя следовали одинаковым четким правилам и понимали, какими навыками и знаниями должны обладать ученики определенного возраста.

Поддержите «Мел»: отметьте нас галочкой в Google — и классные, интересные, важные тексты будут появляться в вашей ленте чаще.
Что меняет новый ФГОС для 10–11-х классов
Увеличится минимальное количество часов
Согласно новому стандарту, ученики 10–11-х классов за два года должны учиться не менее 2312 часов и не более 2516 часов. Сейчас же минимальное количество учебных занятий за два года на одного ученика составляет не менее 2170 часов.
Формально минимальное количество часов за два года обучения увеличится на 142 часа, но в реальности ничего не поменяется. Максимальная нагрузка в неделю осталась на прежнем уровне — не более 37 часов в неделю.
В конце прошлой недели СМИ опубликовали новости, в которых утверждается, что школьникам 10–11-х классов теперь придется намного больше учиться. Первый заместитель председателя комитета Госдумы по науке и высшему образованию Олег Смолин даже неверно рассчитал нагрузку и заявил, что в следующем году ученикам предстоит учиться более 12 часов в день.
«Но если говорить о средних цифрах, то 2312 часов в год, учитывая, что в учебном году 36 недель, мы должны понимать, что это 64 часа в неделю, или при пятидневной учебной неделе более 12 часов в день. Надо полагать, что это не только уроки, но и домашние задания. Но если это и уроки, и домашние задания, то я хочу напомнить, что в свое время у нас было не более шести уроков в день и не более трех часов на домашние задания».
Из заявления Олега Смолина
Но дело в том, что эти 2312 часов рассчитаны не на один год, а на два. А разница в 142 часа возникла из-за того, что в действующем ФГОС законодатели рассчитывали минимальную нагрузку, исходя из того, что в неделю должно быть не менее 32 часов. Новый ФГОС предусматривает не менее 34 часов в неделю. При этом максимальная граница осталась неизменной — 37 часов.
Руководитель ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В. С. Леднёва» Максим Костенко объяснил, что новый ФГОС не меняет количество часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов в школе.
«Изменение минимального порога часов никак не отразится на нагрузке в школе, поскольку объем часов на предметы не меняется.
Приказ о внесении изменений в части минимальной нагрузки на обучающихся на уровне среднего общего образования был утвержден в 2024 году и вступил в силу с 1 сентября 2025 года (приказ Минпросвещения России от 09.10.2024 № 704).
Нагрузка в 2312 часов рассчитана исходя из требований санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2) — 34 учебных часа в неделю для 10–11-х классов при 5-дневной учебной неделе. При этом продолжительность учебного года составляет 34 недели.
Таким образом, 2312 получается из расчета 34 часа × 34 недели × 2 года».
Из заявления Максима Костенко
Отменяется обязательное углубленное изучение предметов
Сейчас ученики 10–11-х классов должны изучать минимум два предмета на углубленном уровне. Новый ФГОС отменяет это требование.
Это значит, что у школьников будет выбор: изучать все предметы на базовом уровне или выбрать профиль, который предусматривает углубленное изучение отдельных предметов
При этом ФГОС сохраняет 6 профилей обучения: естественно-научный, агротехнологический, гуманитарный, технологический, социально-экономический и универсальный. В рамках этих профилей школы могут создавать классы различной направленности, например физико-математической, химико-биологической, лингвистической, IT и другие.
Какие предметы можно изучать на углубленном уровне:
- математика,
- информатика,
- физика,
- химия,
- биология,
- география,
- история,
- обществознание,
- литература,
- иностранный язык.
Некоторые предметы станут более прикладными
Еще одно изменение касается того, чему и как будут учить на отдельных предметах. В программах по математике, физике, химии и биологии станет больше практических задач, а их содержание обновят с учетом современных научных достижений.
В разделе «Требования к результатам освоения основной образовательной программы» описаны навыки, которые должны освоить ученики по каждому предмету.
Например, в подразделе «Математика» среди прочего перечислено «умение соотносить реальные объекты с математическими понятиями и фактами; строить несложные математические модели природных, общественных процессов и явлений; использовать цифровые инструменты вычислений (включая электронные таблицы), моделирования, компьютерной алгебры, динамической геометрии при решении задач; использовать программные средства при решении практико-ориентированных задач».
В подразделе «Физика» среди полученных навыков указаны «умение применять знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с бытовыми приборами и техническими устройствами», а также «умение анализировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека».
На уроках химии ученики узнают, как эта дисциплина помогает людям в промышленности, энергетике, медицине и других сферах, а также научатся применять знания в жизни, читать, анализировать и интерпретировать химическую информацию, например концентрацию веществ в лекарствах.
На уроках биологии старшеклассники узнают, почему важно придерживаться здорового образа жизни, как можно поддерживать и улучшить свое здоровье, а также как этот предмет поможет им в будущей профессии, если они решат связать свою жизнь с медициной, психологией, биоинженерией.
В новом стандарте также отмечается, что ученики во время обучения должны приобрести навыки работы с технологиями искусственного интеллекта.
Что изменится не на бумаге, а для самих школьников
Сейчас в 10-м классе нужно выбрать как минимум два предмета для углубленного изучения. Причем сделать это приходится всем — даже тем, кому углубленный уровень не нужен ни для поступления, ни для дальнейшей учебы. Новый ФГОС позволяет изучать все предметы на базовом уровне. А углубленный уровень выбирать уже тогда, когда он действительно нужен самому школьнику.
Меняется и то, чего ждут от школьной программы. Судя по требованиям нового ФГОС, больше внимания хотят уделять знаниям, которые можно применять на практике. Особенно хорошо это видно на примере математики, физики, химии и биологии. В стандарте говорится о работе с электронными таблицами и математическими моделями, применении физики в повседневной жизни, использовании знаний по химии и биологии в реальных ситуациях. Туда же относятся и навыки работы с искусственным интеллектом.
У старшеклассников теперь будет больше времени, чтобы определиться с дальнейшей учебой: выбирать профиль только потому, что этого требует программа, больше не придется
А ценность самих предметов по новому ФГОС связывают не только с экзаменами, но и с тем, где эти знания могут пригодиться после школы.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Владимир Смирнов/ТАСС
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям








