«Мы на целое поколение отстаём от тех стран, на которые пытаемся равняться»

О дистанционке родители, учителя и дети вспоминают с ужасом, повторения такого опыта не хочет никто. А тем временем за границей онлайн-обучение давно стало нормой. Наш блогер, учитель в прошлом Екатерина Карпова, объясняет, почему наше образование снова отстаёт.

Вот и пришло на наши земли подмосковные в наши школы сельские чудо заморское — предпоследней компьютерный шик: дистанционное обучение. Кто с цветами, кто настороженно встречает бодрые шаги модернизации. И хочется писать хронику временных лет. Однако летописи наши отнюдь не внушают оптимизма. Согласно математическим подсчётам, мы не впереди планеты всей, а на определённое количество лет отстаём от тех стран, на которые пытаемся ровняться.

Итак, 2020 год. В Московской области внедряют систему дистанционного обучения. Прибавим год на внедрение, год на редактирование деталей и год, когда мы начнём полноценно эксплуатировать это нововведение — итого 2023 год (минус три года).

Отмотаем немного назад: 2015 год, я оканчиваю МГОУ, где нам рассказывают про систему дистанционного обучения Moodle. В 2015 году я пыталась внедрить её в одной сельской школе, спасибо директору — разрешил. В 2016 году я перехожу работать в другую школу, где директор настроен скептически и разговор про внедрение программы затихает (минус 8 лет от 2023).

В это время в МГОУ система дистанционного образования использовалась среди студентов как очного, так и заочного отделения. Предположим, что настроить и внедрить её потребовалось ещё 5 лет. Итого: впервые о ней узнали, допустим, в 2010-м (минус 13 лет).

До того, как программа была внедрена в институте, скорее всего, она была опробована заграницей, раз мы использовали отработанные наработки заграничных коллег. Пусть заграницей эта программа активно использовалась до внедрения в МГОУ уже 5 лет. Это уже 2005 год (минус 18 лет)

Читайте также

Образование после пандемии: что стоит взять из дистанционки в будущее

До того, как программа Moodle была внедрена за границей, её писали и разрабатывали. Пусть специалистам потребовалось на это ещё три года. Может, конечно, и больше (вы уж сами тогда посчитайте). Итого: 2002 год (минус 21 год).

То есть потребность в дистанционном обучении за границей (допустим, в Европе) возникла примерно 20 лет назад. И за эти 20 лет технологии явно не стояли на месте, а лишь развивались. Таким образом, в 2023 году мы будем отставать практически на целое поколение (1 поколение, говорят, равно 25 годам) по внедрению инновационных технологий в образование.

Ну может не на 20 лет, а на 15. Да даже если на 10 — разве это оптимистичный прогноз? Этот пост к вопросу о том, кем хотят быть современные ученики

Мне ученик как-то сказал по секрету, что хочет стать программистом. Он сейчас в 7 классе. Так для того, чтоб стать конкурентоспособным специалистом, ему лучше уже сейчас сидеть за компьютером, изучать языки программирования и иметь таких же друзей — любителей компьютерных технологий — заграницей, чтобы следить за всеми новинками и нововведениями в информационно технологичной среде.

Конечно, речь идёт не только о количестве терабайт, но и о качестве содержания образования. Остаётся надеяться, что по содержательному компоненту — у нас всё пока вполне достойно.

PS. Не знаю, правда или нет, но в это время в Канаде: 12-летний Куинн Рони делает для врачей приспособления, которые защищают уши при ношении масок. Мама мальчика Хизер опубликовала в фейсбуке пост, в котором рассказала, что её сын взял свой 3D-принтер и начал распечатывать на нём специальные приспособления, которые помогут врачам в ношении масок. Он сделал десятки устройств для пожертвований в больницы.

2020 год. 3D-принтер выглядит так: