6 аргументов, почему даже хорошистам нужен репетитор

Школьная программа разработана, чтобы обучать большие массы детей. Индивидуальный подход в ней практически невозможен. Но необходим. Почему? И как онлайн-образование может дать детям действительно равные возможности, рассказываем на примере платформы iSmart.

Стандартизация образования не такая древняя придумка, как может показаться. Современная российская школа — наследница школы прусской. В XVIII веке в Пруссии впервые ввели государственный образовательный стандарт. Грубо говоря, до него не существовало строгих правил, чему и как учить детей: какие-то школы учили мертвые языки и гуманитарные дисциплины, заведения духовные, естественно, отдавали предпочтение Закону Божьему, будущих купцов учили быстрому счёту, а девочек — вести хозяйство.

После войны с Наполеоном понёсшая большие потери Пруссия решила, что «государство должно заместить духовной силой то, что оно потеряло в физической». Начались реформы, в том числе — реформы образовательные.

Современная российская школа не очень отличается от прусской школы XIX века

Единые проверочные работы, единая образовательная программа, правила и стандарты. Дискуссия о том, хороша или плоха стандартизация образования, не утихает второй век. У неё и правда есть свои плюсы и минусы: стандарт позволяет родителю быть уверенным, что ребёнок точно получит и усвоит некоторый объём знаний, но стандарт же не позволяет педагогу учитывать личные особенности ребёнка.

Дети разные: они по-разному думают, по-разному учатся, по-разному запоминают. Стандартная школьная программа рассчитана на некоего «среднего» ученика. Именно поэтому детям сегодня так нужна помощь извне. И тут как раз может пригодиться онлайн.

1. Разный уровень подготовки

У детей в первом классе очень разный уровень подготовки: кто-то уже умеет читать, а кто-то едва знает алфавит, кому-то скучно перепроходить знакомую тему, а кто-то не успевает за основной массой. Некоторые педагоги советуют вовсе не готовить детей к школе, чтобы ребёнок не скучал на уроке, другие, наоборот, требуют, чтобы к 1 сентября ученик уже складывал числа и знал, как пишутся прописные буквы.

Различный уровень знаний в классе не способствует получению качественного образования. Если учитель будет ориентироваться на «отстающих», те, кто знает чуть больше, заскучают; будет ориентироваться на «передовых» — остальные отстанут от программы.

2. Разные характеры

Холерики хватают информацию на лету, но с трудом возвращаются к выполненному заданию, чтобы его перепроверить, флегматикам нужно чуть больше времени, чем остальным, но они, как правило, лучше усваивают знания. А ведь дети отличаются не только темпераментом. Помочь и тем и другим может микрообучение. Это такой образовательный формат, при котором сложная тема разбивается на логически связанные микроуроки, а каждый учебный навык отрабатывается отдельно.

Как выглядит схема обычного урока? Закрепление темы, новая теория, отработка теории. Если в классе 30 детей, за 40-минутный урок педагог может уделить каждому ребёнку 1 минуту 30 секунд. Честно говоря, на свете не так много детей, которым этого хватит. У педагога возможности изменить положение дел нет, он часть большой и жёстко стандартизированной системы, но родителей не всегда устраивает такое положение дел.

Математика у первоклассника в среднем четыре раза в неделю. То есть из примерно двух с половиной часов математики в неделю педагог может потратить на одного ребёнка шесть минут. Конечно, обучение в школе групповое и часть работы выполняют родители, которые делают с детьми уроки, но тем не менее важно понимать, что, если ребёнок не доучил какую-то тему, у педагога практически нет возможности это заметить и исправить, нужно двигаться по программе вперёд, объяснять следующую тему.

К примеру, ребёнок нетвёрдо знает таблицу умножения на восемь или английский алфавит. С примерами и заданиями он справляется — просто медленнее, чем остальные дети. Казалось бы, ничего страшного, нагонит, но чаще всего нагнать не выходит. Наоборот, плохо усвоенная тема тормозит остальное обучение.

Микрообучение стоит на трёх принципах: короткие, но систематические занятия, постоянное повторение и усложнение пройденного на каждом этапе. Короткие занятия не дают ребёнку устать и почувствовать отвращение к учёбе, повторение помогает не растерять знания, а постоянное усложнение материала держит в тонусе мозг и «учит учиться».

Эти принципы облегчают обучение людям любого возраста, но особенно подходят дошкольникам и младшим школьникам. Дети до 10 лет не умеют долго концентрироваться, быстро забывают материал, но при этом их познавательные способности выше, чем у взрослых. Микрообучение просто не оставляет ребёнку возможности плохо усвоить материал. Пока конкретный учебный навык не отработан, перехода к следующему не будет. Вернёмся к нашему примеру. Ученик зубрит таблицу умножения. Если образовательный процесс построен по принципу микрообучения, то каждый раздел таблицы отрабатывается отдельно и переход к следующему невозможен, пока знания не усвоены полностью.

Умная система iSmart анализирует данные о том, как ученик выполняет задания, каким количеством подсказок пользуется, какие ошибки и когда совершает, и на основании этих данных «решает», пройдена тема или нет. 572 ученика занимались на платформе iSmart математикой и русским языком в течение 2 месяцев по 15–20 минут в день, суммарно они выполнили более 150 000 заданий, и в результате средний балл по этим предметам вырос на 1.1*.

Еще раз: 15 минут занятий в день позволяют хорошисту стать отличником.

3. Разные потребности

Дети с ограниченными возможностями не всегда могут учиться в обычной школе по самым разным причинам. Чаще всего дети с ОВЗ находятся на домашнем обучении, и по большей части роль педагогов вынуждены выполнять родители. Это не всегда хорошо, и вот почему:

Согласно результатам исследования, чем сильнее родитель вовлечён в образование ребенка, тем ниже у последнего мотивация к учёбе. Меньше всего учиться хотят дети, с которыми родитель делает уроки, а вот ученики, которых отпустили в свободное плавание, выказывают больше интереса к учёбе.

К своим детям люди относятся пристрастнее, чем к чужим, и это понятно, для своего ребёнка хочется всего самого лучшего

Но когда дело касается учёбы, начинаются проблемы: «Уроки сделали, дочь зарёванна, мать охрипла, соседи выучили, кошка пересказала» — популярная шутка, в которой не так уж мало правды. Конечно, оставлять обучение ребенка совсем без внимания не стоит, но превращаться из мамы в «математичку», «русичку» и «иностранку» разом не лучшая идея.

«Домашний педагог» — сверхурочная работа. Хорошо, когда родитель может полностью посвятить себя общению с ребёнком, но чаще всего взрослые работают или занимаются хозяйством и занятия с ребенком превращаются в дополнительную нагрузку, которая быстро перестает вызывать радость у всех участников процесса. Да и будем честны: если бы педагогическая работа была лёгкой, педагогические вузы бы простаивали. Да, кажется, что научить первоклашку писать — ничего сложного, но тем не менее мало кто из родителей осознает масштаб задачи. О детях с ОВЗ отдельный разговор, к ним нужен особый подход, который даже самый любящий родитель не всегда может обеспечить просто в силу отсутствия специального образования.

Образовательные платформы в таких случаях — спасение и для родителя, и для ребёнка. У платформы iSmart есть специальные режимы для детей с ОВЗ, которые максимально облегчают им работу с платформой, да и разрабатывают ее профессиональные педагоги и детские психологи.

4. Разные материальные возможности

Образование в России бесплатное. И, казалось бы, материальное положение семьи на знаниях сказываться не должно. Но возможность обеспечить ребенку дополнительные кружки, оплатить ему дорогу, нанять репетиторов, купить учебники и дополнительные пособия — все это влияет на образование и зависит от возможностей родителей.

5. Разные образовательные цели

Казалось бы, образовательные цели разными быть не могут. Получить все возможные знания — вот она, одна общая цель всех учеников мира. Ан нет.

Кто-то собирается поступать в медицинский и стремится получить все хорошие отметки, какие можно, а кто-то хочет в колледж и совсем не заинтересован в аттестате, полном пятерок. Какие-то предметы точно не пригодятся, а другие хочется изучить лучше и глубже. Ребенок, который хочет стать художником, может страдать на физике, а будущему программисту в школе может быть мало математики.

Да, конечно, есть база знаний, которая нужна любому человеку, но давайте скажем положа руку на сердце: часто вам в повседневной жизни требуются интегралы? Школьная программа раздута, но при этом ригидна, она отвечает только одной образовательной цели — «получение аттестата о прохождении школьной программы». Поэтому 9–10-й класс и называют «порой репетиторов».

Впрочем, некоторые семьи нанимают репетиторов уже в младшей школе: ребенок не успевает за программой, класс мчится вперед, а ученик потерян, и чем дальше, тем больше не справляется с программой. О каком достижении образовательных целей тут можно говорить? Скорее уж о снижении расхода валериановых капель в отдельно взятой семье. Родители, которым не по карману частные школы, обращаются к репетиторам или онлайн-платформам.

6. Разная потребность в общении

«Социализация» — как много в этом слове для уха матери слилось. Школа — инструмент социализации, несомненно, но какой социализации? Давайте уточним: ребёнок не должен социализироваться, он должен чувствовать себя хорошо, находясь в коллективе. Мы не будем затрагивать тему школьного буллинга, хотя в России она стоит очень остро (по некоторым данным, до 52% детей тем или иным образом сталкиваются с буллингом ежегодно). И снова вернемся к основной теме нашей статьи — «все дети разные».

Интровертам тяжелее даются социальные взаимодействия, кому-то из учеников сложнее сосредоточиться в компании сверстников, а кто-то, наоборот, киснет, оказавшись без компании.

Проблема в том, что школа не оставляет ребёнку пространства вариантов

Вот 30 человек, случайно отобранных в группу, и теперь они коллектив, с которым надо взаимодействовать каждый день, хочется этого или нет. Мы не ратуем за отмену школьной системы, но обойти вниманием тот факт, что не все дети рады принудительной социализации, довольно сложно.

* Результат внутреннего исследования эффективности фокус-групп из 23 государственных школ из 3 регионов, занимающихся на образовательной платформе iSmart.

Иллюстрации: Macrovector / Shutterstock / Fotodom