«Просто подожгли край водолазки»: три истории о школьном буллинге

После дистанционки стали чаще говорить о том, что школа — это не только учеба, но и общение, дружба, «школа жизни». Но для многих детей школа становится ещё и местом унижения и страха. Наш блогер Дмитрий Чернышёв поделился своей историей травли и поговорил ещё с тремя жертвами буллинга.
Нас пытаются убедить, что буллинг был всегда и это нормальное явление. Мой опыт доказывает: это не так. Всегда стоит помнить о том, что травля — не игра, это насилие. Одним из самых распространенных мест буллинга по-прежнему является школа. В таком месте издевательства — физические, словесные или любые другие — могут повлиять на личность, развитие и уверенность ребенка.
Согласно данным международной статистике, каждый третий ребенок в мире страдает от буллинга. В России статистика довольно условна, исследований по этой теме очень мало. Тем не менее, мы точно знаем, что 58% детей сталкиваются с травлей в интернете и участвуют в ней, а около 30% детей сталкиваются с травлей непосредственно в школе.
Я сам был жертвой буллинга и после выпуска из школы еще помнил все неприятные ситуации, которые никак не отпускали. Каждый день мне снились сны с агрессорами, с теми, кто меня травил, с сюжетами из школы. Я не мог сосредоточиться на работе.
В конце концов я решился поговорить с психологом и, о чудо, ментальное состояние действительно улучшилось. Хочется верить, что и ребятам, с которыми мы поговорили о травле, тоже удастся справиться со своими чувствами и эмоциями.
История Елизаветы
«Оскорбления от этого одноклассника я слышала на каждой перемене. Причем ладно бы это происходило в 6-7 классе, когда мальчики часто поддевают девочек. Но нет, это продолжалось и в одиннадцатом. До сих пор помню, как он однажды подошел ко мне на перемене и сказал: «Вот ты такая классная девчонка, но я ведь понимаю, почему у тебя парня нет. Тебе бы просто похудеть, и парень сразу найдется. Начинай лучше ходить в спортзал, бегать на стадионе, тогда все будет прекрасно».
История Кирилла
«Мне всегда нравилось читать и быть наедине с собой, никогда не любил шумные места. И ко всему прочему я был достаточно высокой и худой, с голубыми глазами и длинными ресницами. В общем полный букет. Буллинг начался еще во 2 классе, когда я одевался во что придется. Тогда я ощутил одиночество и злобу одновременно. Меня поджидали возле школы и обзывали, отнимали сменную обувь и играли с ней. В средней школе все думали, что я гей из-за классического стиля в одежде: один раз даже подожгли край водолазки».
История Анастасии
«Еще до школы я занималась плаванием, участвовала в соревнованиях, поэтому о моих успехах знали. И ребята в школе, скорее, из зависти, устраивали мне бойкоты. Однажды мы собирались пойти в выставочный зал, и пошел дождь. Пришлось вернуться за зонтом. И почему-то все начали говорить, что это из-за меня. Была компания девочек, которые меня не любили, а у них еще были мальчики, которые верили их словам. Таким образом, я стала козлом отпущения и изгоем».
Вот лишь малая часть тех последствий, которые могут появиться после буллинга в школе:
- Заниженная самооценка
- Щемящее чувство одиночества
- Нежелание заводить друзей
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / AnastasiaNi
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения















