6 условий, которые помогут ребенку быстро учиться новому

Как научить ребенка читать? Показать ему буквы, купить плакат с алфавитом, несколько пособий и книг и, главное, регулярно заниматься. Но всё это может не сработать, если взрослые дома, например, постоянно ссорятся или часто кричат на самого ребенка. В блоге БФ «Шалаш» рассказывают, что влияет на формирование устойчивых навыков у ребенка.
Устойчивыми называются те навыки и знания, которые сохраняются в долговременной памяти человека — их легко вспомнить и использовать в будущем.
То, насколько хорошо ребенок усвоит новые знания, зависит не только от количества приложенных усилий. Например, на это может влиять среда, в которой он (а) живет и учится, самооценка и отношения с учителем. Взрослые могут учитывать это и создавать учебную среду, в которой детям проще получать и закреплять новые навыки.
1. Низкий уровень стресса
Тревога, сильные эмоции, недостаток сна, большие перемены в жизни — это источники стресса для детей. Стресс снижает эффективность обучения, потому что все ресурсы психики в таких условиях уходят на то, чтобы его пережить.
2. Спокойная обстановка
Дети могут учиться новому, когда находятся в безопасном пространстве — там, где можно быть собой, выражать разные эмоции, ошибаться и получать помощь, когда она нужна. Большую роль в этом играет семья: ребенку намного проще сфокусироваться на учебе, когда дома он (а) получает одобрение и поддержку взрослых.
3. Доверительные отношения со взрослыми
На успехи в обучении влияют отношения детей с педагогами и родителями. Уважительные и бережные отношения мотивируют ребенка заниматься более усердно. И наоборот — оставаться включенным в учебу трудно, когда ребенок боится взрослого, не доверяет ему и испытывает беспокойство во время общения.
4. Подходящий формат обучения
Дети по-разному воспринимают информацию, и это можно учитывать при подготовке к занятиям. Например, не все могут следовать устным инструкциям, поэтому можно дополнительно раздавать их детям или писать на доске. Процесс обучения важно выстраивать так, чтобы между темами были паузы, когда можно обдумать новый материал и задать вопросы.
5. Уверенность в себе
Чтобы навык стал устойчивым, надо возвращаться к нему и тренироваться, даже если что-то не получается. Детям, которые не боятся совершить ошибку, проще научиться новому.
6. Понимание ценности навыков
Детям трудно учиться, когда предмет кажется неинтересным и неважным. Навыки и знания, которые вызывают любопытство или открывают новые возможности, намного проще сделать устойчивыми. Еще ребенок лучше запоминает то, что можно связать с уже знакомым контекстом через ассоциации и примеры из пройденных уроков или повседневной жизни.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Jorm Sangsorn / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







