Лайфхаки учителей: как (и зачем) рассказывать про ученых на уроках русского

Дети изучают биографии писателей, узнают про великих математиков, химиков и физиков. Но почему же никто не рассказывает школьникам про ученых, которые занимались и занимаются изучением языков? Наш блогер и автор телеграм-канала Артем Григорян уверен, что эту ситуацию надо исправлять. И начать можно с 4 языковедов, совершивших удивительные открытия.

Спросите себя: сколько раз на уроках русского языка вам рассказывали об ученых-языковедах? Я очень хорошо помню картинки из учебника: серьезные лица, годы жизни, малопонятные слова вроде «исследовал говоры русского языка и историческую грамматику». Вряд ли детям хочется знакомиться с великими лингвистами в таком ключе.

С другой стороны, ведь на других уроках это есть: физики увлеченно рассказывают о Ньютоне и Эйнштейне, математики — о Евклиде и Лобачевском, а химики (спасибо моей маме из ИОХ РАН от нас, ее учеников) — о Менделееве и Зелинском. Так с кем и как обязательно стоит познакомить наших детей на уроках русского?

1. Юрий Кнорозов

Человек, который расшифровал письменность майя — задачку, над которой безрезультатно больше 100 лет бились ученые разных стран. Причем сделал он это в 33 года, на тот момент не побывав в Мексике ни разу. Как только Кнорозов прочитал статью Пауля Шельхаса «Дешифровка письма Майя — неразрешимая задача», в нем проснулся азарт ученого. Он стал работать с майянскими текстами. А дальше произошло то, что впечатлило весь мир: через 3 года после начала исследований Кнорозов выступил с представлением результатов дешифровки. Выступление длилось 3,5 минуты — и ему единогласно была присвоена степень доктора наук вместо кандидата.

Как это произошло? Кнорозов посмотрел на тексты с принципиально иной точки зрения: письмо считалось символьным, а он был уверен, что знаки передают слоги. Это и стало принципом дешифровки. Когда я рассказываю об этом детям, обязательно говорю, что единственное качество поистине великого ученого — смотреть так, как никто до него, и видеть то, чего другие не видят.

Кнорозов был ярким человеком: блестяще играл на скрипке, рисовал и писал художественные тексты. А статью о теории сигналов официально написал в соавторстве со своей кошкой Асей, ведь именно наблюдения за ней подсказали ему идею. На памятнике в Мексике он изображен со своей кошкой.

Есть множество остроумных фраз Юрия Кнорозова, моя любимая — «Я могу заниматься наукой, даже вися на подножке переполненного трамвая».

2. Панини

Есть люди, которые придумали идеи для всего человечества. Например, Аристотель с его идеями времени и пространства, качества и количества. Или Платон с идей диалога как универсальной практики. Панини придумал грамматику. То есть он первым придумал описать язык в правилах того, как тот устроен и как нужно его верно использовать. Он посмотрел на язык как систему со своими правилами отношений элементов и тем, как их правильно сочетать.

Все остальные грамматики дальше, до середины XX века, построены похожим образом: их цель — научить правильно использовать язык параллельно с тем, чтобы зафиксировать правила. Поэтому все грамматики языков, которые мы видели перед собой — это воплощение идеи одного человека, который жил 2500 лет назад и который в знак преемственности указывает имена предшествующих языковедов.

Книга Панини содержит 4000 коротких правила и называется «Аштадахьяи» (Восемь уроков или Восьмикнижие в разных переводах), а о том, как индийский аспирант Кембриджа снял главное противоречие в интерпретации грамматики Панини, можно почитать в статье. Кстати, это открытие поможет обучить санскриту (язык Древней Индии) искусственный интеллект, ведь Панини создал идеально логичное описание.

3. Андрей Зализняк

Человек, который поставил точку в научной дискуссии протяженностью 250 лет и доказал, что «Слово о полку Игореве» — подлинное произведение, а не подделка. О чем бы не говорил Андрей Зализняк, он собирал полные аудитории. В его лекциях о берестяных грамотах раскрывались неочевидные вещи, а древние новгородцы представали живыми людьми.

Древнейшая книга на Руси (начало XI века), которая называется «Новгородский кодекс», была полностью расшифрована ученым, несмотря на огромные трудности: письменность находилась и там, где вощеного покрытия не было, а один текст наслаивался на другой. Зализняк предположил, что воск на внешней стороне дощечки пронзался «писалом» (палочкой для письма) насквозь — и на подложке оставались следы, и это позволило расшифровать «Новгородский кодекс» и перевести его.

А для тех, кто преподает лингвистику, Андрей Зализняк — настоящий популяризатор науки, который основал традиции олимпиад по русскому языку, лингвистике и математике и составил множество лингвистических задач. Решать их с детьми и взрослыми — отдельное удовольствие.

4. Андре Мартине

Андре Мартине — один из учителей и наставников Андрея Зализняка. Мартине совершил потрясающее открытие — он открыл закон языковой экономии. Когда наши дети вместо «Ты в школе?» пишут «Ты в шк?» или в переписке мы встречаем «Встреча в пн» вместо «Встреча в понедельник», а перед матчем в игре ребята пишут «Gl hf» (Good luck, have fun) — это и есть языковая экономия в действии.

Суть ее в том, что мы говорим, как нам удобно, а удобство — в краткости. А дальше я задаю детям вопрос: как вы думаете, когда этот закон был открыт? Десять, двадцать лет назад — вот что отвечают школьники. И мало кто сразу готов поверить, что Мартине догадался об этом в 1955 году, когда исследовал звуковую сторону языка.

Как настоящее большое открытие, «закон экономии» стал с каждым десятилетием играть все более важную роль — и сейчас это главный принцип общения, причем не только сетевого. Ведь темп жизни и темп общения растут постоянно.

А еще Мартине был большим любителем родного французского языка и много сделал для его освобождения от сдерживания и предрассудков. Как объективный ученый, он признавал, что директивные методы воздействия на язык не работают и языковые изменения в любом случае происходят.

Есть разные мнения о том, что рассказывать детям на уроках русского. Много раз я слышал: «Программа слишком объемная, часов мало!», «Им бы научиться грамотно писать, куда там до ученых!» или «А зачем? Не вижу смысла». В прошлом году ко мне подошла мама Пети, семиклассника. И сказала: «Спасибо вам большое! Вчера Петя показал мне видео о русском ученом, который расшифровал письменность майя. Вот бы в наше время были такие уроки русского, повезло нашим детям». Дети, которые слушают, открыв рот, делятся с родителями и ждут новых уроков русского — вот в чем смысл.

Весь наш с коллегами опыт того, как учить словесности, кейсы и просто интересные истории о языках и книгах можно найти на канале.

Фото: ТАСС