Как быть с учениками на одной волне. 3 лайфхака от молодой учительницы

Недавно меня осенило: с каждым годом я становлюсь старше, а одиннадцатиклассники — нет. Как сломать стереотип о том, что преподаватель — это древняя бабушка, которая регулярно сообщает детям, что Сталина на них нет (а ей самой посчастливилось его застать)? По рассказам моих учеников, такие учителя действительно существуют. Но я-то не хочу быть такой.

Решение пришло ко мне в процессе работы. На занятиях я использую три метода, которые сближают меня с ребятами.

1. Обсуждаем новости

Это обязательный элемент занятий по обществознанию, но он настолько прижился в моих группах, что и на истории мы любим обсудить новости, а также найти аналогичный пример в прошлом нашей страны. «Пожар в Кемерово как путинская Ходынка» — цитата моего ученика.

Это глупый стереотип, что современных подростков не интересуют происходящие в мире и стране события. Надо было видеть, с каким энтузиазмом и жаркими дискуссиями мы обсуждали президентские выборы! Вы спросите, зачем это нужно? На моих общественных предметах без понимания жизненных реалий изучать теорию просто бессмысленно, а главное — скучно.

Важное правило в обсуждении новостей — это способ их поиска. Слишком много информационных ресурсов, которые по-разному преподносят одни и те же события. Тут вступает в игру критическое мышление, которое всегда необходимо развивать у учеников. На занятиях мы стараемся посмотреть на одни и те же события с разных ракурсов и пытаемся понять, почему так происходит. Те же самые «усы Грудинина»: сбрил ли он их только потому, что повёл себя как «мужик, который держит своё слово», или просто поддался общественному давлению?

Разбор таких кейсов, переплетённых с изучением предмета, рождает живую дискуссию на занятиях и решает методическую задачку — набор примеров для сочинения.

2. Делимся историями из жизни

Существует легенда, что у учителей есть форум, где они рассказывают истории из жизни и предлагают на уроках темы, в которых их можно рассказать. Но это не так, а если есть, то дайте ссылку. Все рассказанные мною истории действительно взяты из моей жизни.

Ученики знают обо мне много: от того, за кого я проголосовала на выборах, до истории, как я эпично упала перед входом в образовательный центр

Эти истории дают им понять, что я такой же человек, как и они, со своими интересами и личной жизнью. Я считаю, что лучший вариант — это когда обстановка становится настолько «домашней», что уже сами ученики делятся своими историями. Я знаю, на какие концерты ходят мои ребята, когда они собираются сдавать на права и сколько у них домашних животных. Мы коллектив, мы радуемся победам друг друга и поддерживаем в сложных ситуациях. При этом не стоит забывать об этике: всё сказанное учениками на занятии остаётся на занятии.

3. Используем мемы

Ещё до того как я начала вести историю, у меня уже была коллекция любимых исторических мемов, которые можно использовать на занятии. Смех и юмор на занятии — отличное подспорье в освоении материала. Главное, чтобы мемы действительно были в тему и корректно использовались в контексте. Исторические мемы — это отдельный жанр искусства, но в любых других предметах их тоже немало. А самое главное, их можно сделать самому.

Я даже сделала ученикам тест по мемам и провела его в режиме летучки на занятии. Тест имел успех, многие потом проводили его для родителей и друзей. Здесь можно делать хорошие тесты для учеников.

Всё сказанное на занятии порождает свои локальные мемчики в каждой группе, а у меня их пять, и в каждой есть свои шуточки, понятные только нам. Дети даже делают мемы со мной, используя фонд моих лучших цитат.