Нужен ли молодым учителям специальный форум?

Что нам делать с нашими детьми и образованием? Вопрос отчасти риторический, но педагог дополнительного образования Антон Шумаков предлагает вполне конкретное решение — форум помощи молодым учителям. Но нужно ли такое мероприятие? Решать вам.
Есть идея и есть вопрос!
Работая с детьми (старшеклассниками), а также со студентами (в большинстве педагогических вузов), начинаешь понимать, что ты проводишь занятия уже не с детьми и студентами, а будущими учителями, педагогами.
Так как я готовлю вожатых, а в каникулярный период вместе с ними работаю в оздоровительных учреждениях, я наблюдаю их рвение в работе с детьми, а вместе с ним сложности и проблемы. Я долго пытался понять, что с этим можно сделать, а в итоге у меня появилась идея.
Сразу хотелось бы отметить, что любая идея нуждается в доработке. Ещё обращаю ваше внимание, что данная статья нуждается во мнениях как молодых учителей, так и имеющих опыт.
Во внимание принимаются точки зрения родителей и детей (всех, кто неравнодушен к профессии учителя). Необходимо выяснить, нужна ли эта инициатива тем, на кого она направлена, и стоит ли вообще создавать проект на основе этой идеи.
Идея: форум для молодых учителей «Перила»
Участники: учителя с опытом работы от 0 до 3 лет.
Формат: круглосуточное пребывание на территории оздоровительного комплекса (например, лагерь или санаторий).
Длительность: от 2 до 4 дней (на более продолжительный срок оторвать учителей от профессиональной деятельности и от семьи мне не представляется возможным).
Время проведения: осенние каникулы — учебный год только начался, есть возможность помочь решить проблемы, которые возникли в начале учебного года. Собирать учителей перед летом не имеет смысла, так как «за лето всё пройдёт».
Формы работы: тренинги, мастер-классы, диспуты, обмен опытом, проектная деятельность, информационные площадки со спикерами.
Территория: для начала региональный уровень. Городской уровень нерентабелен, так как молодых учителей (пришедших в школу в ближайшие три года) очень мало.
Цель: помощь молодому педагогу адаптироваться к образовательной системе.
Создание такого форума поможет молодым учителям увидеть, что проблемы, с которыми они сталкиваются, имеют решения. Что они всегда могут спросить совета. На форуме организуется чат-поддержка «По ступенькам», который работает и после форума. В этом чате учителя могут делиться новым опытом, задавать вопросы и — самое главное — получать эмоциональную поддержку от других учителей.
Вопрос
Имеет ли место этот форум в нашей системе образования, или же нашим учителям он не нужен?
Фото: Shutterstock (Magnito)
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





