Без классного руководства и переработки. Когда у учителя нет причин жаловаться

Вы учитель? Вам нравится ваша работа? Если вы на оба эти вопроса ответили «да», я удивлюсь. Мне непонятно, откуда столько жалоб от учителей на свою профессию. Интернет пестрит статьями о сложной, почти неоплачиваемой, фактически рабской профессии учителя. В комментариях к этим статьям многие подтверждают невыносимость условий работы педагога.

Я работаю в школе учителем истории и обществознания с 2008 года, часто пишу о проблемах школьного образования. Никто не будет спорить, что проблемы есть, их много. Да, мы жалуемся на условия труда, маленькие зарплаты, неуважение общества к нашему труду, но это не означает, что мы не любим свою работу. Не буду говорить за всех учителей, напишу только о своём впечатлении от работы в школе.

Я прихожу в школу к 8.00. Переодеваюсь, беру журнал и иду в кабинет готовиться к уроку. По дороге встречаю ребят, которые здороваются, улыбаются, что-то спрашивают. Настроение поднимается. Когда подхожу к кабинету и вижу, что ученики повторяют домашнее задание к моему уроку, то настроение поднимается ещё больше. Моя улыбка во весь рот говорит сама за себя.

Включила компьютер, заполнила журнал, подготовила необходимый материал. У меня остаётся максимум минута до звонка. Дети входят в класс. Начинается урок. Ребята пару минут повторяют домашнее задание. Спрашиваю. Когда ученики хорошо отвечают, радуюсь.

Особенно приятно, когда ученик, получивший «4» или «5», довольный идёт к своему месту, приговаривая: «А я даже не учил, с урока запомнил!»

В такие моменты у меня появляется ещё больше стимула готовить интересные уроки. Приятно, когда детям хочется тебя слушать и выполнять придуманные тобой задания.

Дальше мы приступаем к изучению новой темы. Что-то рассказываю, задаю вопросы, работаем с картой, смотрим короткие видеоролики, составляем схемы, таблицы, всё это обсуждаем и так далее. Все эти формы требуют активной работы учеников. Скучать некогда.

Иногда мне приходится непросто: детям тяжело сдерживать свои эмоции, поэтому нужно вовремя остановить дискуссию. Перевести ребят на следующую форму работы не так легко, особенно когда детям интересна эта тема. Дав им немного времени успокоиться, я перехожу к следующему заданию. Особенно приятно, когда дети выражают неподдельные эмоции: «Анастасия Михайловна, да про эти крестовые походы комедию можно писать: один утонул, другого в плен взяли, а в следующем походе вообще захватили не то, что хотели!». Когда видишь такую реакцию, хочется и дальше работать с такими учениками.

Читайте также:

20 очень странных вещей, о которых родители просят учителей

Не знаю, как в других школах, а в моей замечательные ученики: активные, любознательные и совсем не наглые. Ни разу никто из ребят меня не оскорбил, я всегда могу с ними договориться. Так что у нас очень хорошие дети.

Конечно, разные бывают ситуации. Иногда и самой расстраиваться приходится, и учеников утешать. Обидно, когда ставишь двойку, а после урока видишь заплаканные глаза ребёнка, ну и начинаешь успокаивать. Сама поставила, сама утешила. Смешно и грустно, но дети всё понимают и хорошее отношение к себе особенно ценят.

Нет плохих учеников. Есть недолюбленные, ленивые, хитрые, но плохих нет. Поэтому не стоит смотреть на одного-двух очень сложных детей и делать выводы об остальных

Замечательные у нас дети, не хуже, чем были раньше.

После урока на перемене атакуют дети-почемучки. Им всё интересно: «А что было дальше? А зачем он это сделал? А вы как к этому относитесь?». Хотя многие говорят, что детям ничего неинтересно. Очень даже интересно.

Многие ученики приносят мне энциклопедии и рассказывают наиболее яркие моменты, связанные с темой урока, некоторые просят подготовить проект по какой-то теме. А однажды, после темы «Стили в искусстве», дети сами попросили устроить самостоятельную, чтобы они определили стиль, в котором построено то или иное здание или написана картина. Дети у нас отличные, работать с ними очень интересно.

После всех уроков иду домой. Настроение хорошее. Его не портит даже то, что дома нужно проверить сотню самостоятельных работ, заполнить электронный журнал и подготовиться к внеурочной деятельности. Про подготовку к урокам молчу: мне нравится готовиться к урокам. Да, это занимает много времени, но мне это интересно. Я понимаю, что мой труд будет оценен детьми. А нет большего счастья, чем видеть улыбки детей и то, что они тебя любят.

Я люблю свою работу, а она отвечает мне взаимностью. А трудности и проблемы… У кого их нет?

И да. Я работаю в таких условиях, которые меня устраивают: отсутствие классного руководства, не больше 25-27 учебных часов. При других условиях я работать не буду, хоть и очень люблю детей и свою профессию. Человек должен получать удовольствие от работы с детьми. Если этого нет, то работать в школе не надо.

Фото: Shutterstock (ESB Professional)