«Учительница передразнивала мое заикание»: как школа превращается в кошмар для детей

Семейное обучение сегодня выбирают по разным причинам: кому-то не подходит школьный график, кто-то хочет изучать больше, чем дают в школе. Но порой уход из школы становится неизбежным шагом для спасения ребенка. О такой ситуации рассказала наш блогер Алиса Сухонина.
Моя история начинается с первого класса. Как и все будущие школьники, я была в предвкушении: очень ждала нового этапа своей жизни. Но мои воздушные замки и представления о школе как о чем-то прекрасном быстро канули в Лету. В началке меня буллили одноклассники — за нос с горбинкой, за колготки с каким-то не таким рисунком, за заикание. Школа уже тогда стала адом — казалось, весь мир против меня. Но это было только начало.
В пятом классе травля со стороны учеников сошла на нет (у меня даже появились подруги). Но на смену пришел буллинг со стороны учителей. Меня не возлюбили сразу. Однажды учительница позвала меня после урока к себе «поговорить» и спросила: «Твоим родителям на тебя совсем пофигу? Ты почему от заикания не лечишься? Ты как жить будешь, если даже двух слов связать не можешь? Ты инвалид! Тебя лечить нужно». Мне было 12 и я была в шоке от этого монолога. Ответила, что заикаюсь, только когда нервничаю. Но учитель не остановилась! Сказала, что будет вызывать меня еще чаще, чтобы «помочь побороть страх». Конечно, способ «вызывать чаще» не сработал. Преподавательница вызывала меня к доске, передразнивала моё заикание, бросалась колкими оскорблениями вроде «вот вам доказательство, что в гимназии берут кого попало» или «судьба таких людей — под забором жить». Это было публичное унижение. Каждый раз, когда меня вызывали к доске, меня унижали. Надо мной смеялся весь класс.
И таких ситуаций со мной происходило немало. Школа оставалась адом. Я постоянно просила родителей перевести меня в другую школу или забрать на семейное обучение (тогда о нем только-только начали говорить). Но в ответ слышала только:
- «Окончить гимназию — это престижно!»
- «На семейном только инвалиды учатся!»
Ситуация обострилась в 7-м классе: в моей жизни появились сигареты, алкоголь, психотропные вещества и беспорядочные знакомства. Я хотела доказать сама себе, что стою чего-то. В итоге каждый мой день заканчивался тем, что я рыдала и билась в истерике из-за любой мелочи. Тогда уже родители поняли: что-то не так.
Меня отвели к психотерапевту, оттуда направили к психиатру. Мне выписали лекарства, но следить за регулярностью их приема я не могла: то пила 3 таблетки за раз, то одну таблетку раз в три дня. Мне становилось хуже, я начала прогуливать школу и почти каждый день ссорилась с родителями. Они же не понимали, почему лекарства не помогают. Мы снова сходили к специалистам, сменили лекарства, но стало еще хуже.
В таком состоянии я оканчивала 8-й класс. На итоговых контрольных у меня случилась паническая атака. Я выбегала из школы, а сзади доносились крики охранника: «Стой, дрянь!».
Я бежала и записывала голосовые маме: «Я никогда больше туда не пойду! Умру, но не пойду!»
Эта ситуация разделила мою жизнь на «до» и «после». Летом после 8-го класса я много работала, у меня появились друзья, с вредными привычками было покончено. Родители наконец услышали меня: мы забрали документы из гимназии, перевелись в другую школу на индивидуальное обучение. Весь 9-й класс я проучилась дома — самостоятельно изучала программу, а в школу приходила только на контрольные и чтобы написать пробники ОГЭ.
Именно тогда я поняла, какого это — учиться! В гимназии я еле дотягивала до троек, в 8-м классе среди итоговых отметок не было ни 4, ни 5. Но когда я оказалась дома, в спокойной атмосфере, сразу поняла, что к чему: смотрела видеоуроки, разбиралась в полученной информации. Первую же четверть девятого класса я окончилась без троек. Пробники ОГЭ уже к Новому году писала на 5.
Но самое главное — мое состояние улучшилось в разы. Панические атаки почти пропали, я поняла, что у меня есть будущее, нашла себе хобби. Вскоре я окончила школу и поступила туда, куда мечтала. А еще — нашла психолога. Теперь, после терапии, я могу поделиться своей историей без стыда. Уверена, она кому-то поможет.
Дорогие родители, если видите, что вашим детям тяжело — помогите. Конечно, у всех свой путь. Сталкиваться с трудностями должен каждый. Но если бы индивидуальное обучение пришло в мою жизнь раньше, я избежала бы огромного количества проблем. И сэкономила бы много денег на психотерапии.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Владимир Смирнов / ТАСС
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения














