Деньги в классе: почему некоторые родители так их боятся
На неделе с Ариной провели чумовой эксперимент в её четвёртом классе. Наблюдения у нас очень интересные. Всего за сутки дочка организовала настоящую игру с пользой для класса, получила прозвище «ходячий банк». А после этого была доведена до слёз родителями, которые страдают «деньгофобией».
Еще в третьем классе учитель предложила поучаствовать в неких олимпиадах и представить свои проекты. Чтобы не размениваться по мелочам (а-ля «цветы Горного Алтая»), уже тогда предложил проект по внедрению в классе или на параллели игровой валюты с целью развития «экономики класса». Но в старой школе учитель был совсем уж авторитарный: «Мне нужно, чтобы было много расчётов».
В этом году дочка перешла в новую школу с более лояльным учителем. Проекты в этом году тоже никто не отменял, и Арина сама предложила «провести игру с деньгами» в классе. Деньги (купюры) у меня были заготовлены еще в третьем классе, понимание правил — тоже.
Оставалось преодолеть фундаментальный конфликт — получить согласие учителя. В среду Арина презентовала идею педагогу и на удивление получила весьма положительный отзыв и одобрение.
Правила игры просты
Ну или почти просты. Последний абзац, он про кредитную эмиссию денег. Ученики такую механику не поняли от слова «совсем», учительница — с трудом. Замысел всей затеи был прост: показать, как за счет введения локальной валюты можно активировать экономику отдельно взятого сообщества (ведь все же четвероклассники знают такие слова?). Плюс выделить различные модели поведения участников, да и заодно объяснить ключевые экономические феномены. Ну или реализовать хотя бы что-нибудь из задуманного.
Было закуплено 50 конвертов (по 30 конвертов не продают). В 30 конвертах вложено по 10 рублей и распечатанные правила, всё аккуратно упаковано и подготовлено к выдаче.
С утра в четверг на «классном часе» дочка быстро презентовала игру, и у сопартников возник лишь один вопрос: «Когда уже начнем играть?». Начало было феноменальным. Все дети включились. Магия игры сделала своё дело.
Итоги первого игрового дня
- Все ученики включились в игру.
- Арину прозвали «ходячим банком».
- Произошла одна драка между учеником и «банкиром».
- Учительница приказала оштрафовать одного ученика на «один рубль» (власть!).
И ключевое — оживилась экономика. После уроков добровольно осталось дежурить аж шесть учеников. На фоне двух «принудительных» дежурных в любой день до игры. Что интересно, Арина активно участвовала в создании деталей правил. В частности, она создала санкционный список: валюту нельзя использовать для выменивания чипсов (!), равно как и нельзя требовать «деньги» за «замазку».
Кстати, оплата труда дежурных — тоже сугубо её идея. При этом в первый же день она выдала всем гонорар по пять рублей, а особо усердному — шесть рублей.
Важный момент: деньги — это власть. Это может опьянить, от них может «поехать крыша». На первом этапе разработки проекта такие симптомы у дочки наблюдались, но за счет бесед купировались.
Как итог: Арина рассказала, что одноклассница попросила у неё что-то из канцелярии со словами: «У меня всего пять рублей осталось». И тут дочка ответила вполне достойно: «Я не за деньги тебе помогаю»
В общем, хоть я и не был очным свидетелем всей движухи в школе, фактура собралась очень интересная и позитивная.
А потом про игру узнали родители…
Во второй половине дня был зафиксирован аномально повышенный радиообмен в коллективном чате WhatsApp’а родителей. Эфир забивали родители, которые обещали своим детям запретить «играть». «Деньги» в классе у ряда родителей вызвали панику и истерику. Одна из единственных адекватных реплик была такого толка:
Родителям, у которых были вопросы/сомнения, было предложено обратиться к «папе Арины», как к автору игры. Однако ни одного обращения не случилось.
Пятница обещала быть интересным днем. В коридоре перед началом уроков лично стал свидетелем двух разговоров одноклассников. Одна из подруг Арины сказала, что мама ей запретила участвовать в игре. Причину назвать не смогла.
Как говорить с детьми о деньгах
Показателен был диалог с мальчиком, который отсутствовал вчера в день старта игры.
— Арина, ты дашь мне конверт?
— Нет. У меня с собой только деньги сегодня. Их выдам.
— Но мне нужен конверт с правилами, и чтобы он был запечатан.
Этот момент очень показателен с точки зрения контраста ценностей детей и фобий их родителей. Ключевая ценность для детей — это игра (ребёнку не нужны деньги, ему нужен игровой артефакт).
Ключевая фобия некоторых родителей — это деньги и отношение к ним со стороны детей
В общем, «бдительные» родители быстро «закончили игру», зафлудив чат и запретив играть детям. После первого урока получил от дочки вот такое.
Хвалившая до этого учительница с порога высказала дочке, что это «неправильная игра» и всё должно быть без денег. Фоном к травле с удовольствием подключились дети граждан «деньго-фобов».
В итоге дочку до слез довели. Что, конечно же, сиюминутно было обидно, но в целом — смешно.
Что получили в сухом остатке
- Дочка решила провести игру и провела её.
- Учитель «на ура» поддержала идею.
- У детей игра вызвала лютейший интерес: ни одного отказавшегося от игры.
- На 200% вырос «рынок дежурства по классу».
- Интерес детей был в первую очередь в игре, а не в деньгах.
- Далее некоторые родители испугались страшного слова «деньги»
- Несколько родителей запретили участвовать детям в игре, в которой есть «деньги».
- В WhatsApp'e они закошмарили учителя так, что она кардинально поменяла позицию и в итоге наехала на дочку.
- Все это произошло буквально за сутки.
- Магия игры и игровых денег существует — что и требовалось доказать.
- Арина испытала эту магию на себе.
- Несколько взрослых и детей рискуют лишиться шанса познать сущность денег и их место в жизни и культуре.
Обобщая всю эту историю, я бы сформулировал вывод так: детям интересна игра, а родители боятся денег.Кстати, одноклассник Арины назвал меня «бомжом», что странно. Бомжи свои деньги не выпускают, да и я за «Зенит» не болею. Даже наоборот.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:
Что такое финансовая грамотность и много ли о ней знают её «повышатели»
5 надёжных способов воспитать ребёнка, помешанного на деньгах
По сути эксперимента. Я играл в такие игры на хорошем уровне в Орленке, Океане и в других лагерях «высшей» вожатской школы. Есть несколько правил: 1) у игры должна быть временнАя локация (день, неделя, две. Даже месяц — это слишком много), потом нужна пауза и «перезапуск». 2)Нужно около десятка способов заработать и десятка способов потратить (дежурство и канцелярия — этого слишком мало) 3)сочинение правил игры в процессе игры — это слишком «по-русски»
Я знаю, Дмитрий, что Вы порядочный человек и уверен, что у Вас воспитанная дочь, но гарантировать адекватность других Вы не можете (не будучи учителем или вожатым в их классе).
Я бы рекомендовал продолжить эксперимент в детском лагере, как в более контролируемой взрослыми локации. Сам попробую поиграть с «криптовалютой», учту Ваши «шишки». Передайте доче слова поддержки.