«Час моей работы стоит 277 рублей»: российские учителя — про изнанку школьной жизни
Подборка лучших материалов «Мела»
В ноябре на «Меле» вышло много материалов про учителей и проблемы современной школы, о которых мы хотим напомнить еще раз. Из этой подборки вы узнаете, сколько зарабатывают педагоги в разных регионах России, что их раздражает в системе образования и какие книги им хотелось бы исключить из школьной программы по литературе.
«Подарили два отгула во время каникул». 9 претензий к школе от молодой учительницы
Это анонимный монолог молодой учительницы русского и литературы, которая второй год работает в одной из школ Московской области. Она рассказала нам о том, что можно было бы изменить в современной системе российского образования, чтобы у учителей, которые любят свою работу, не было причин уходить из школы в частную практику или в другие профессии: от зарплаты и обязательного участия в олимпиадах до претензий к ФГОС и льготе «Молодой специалист».
Администрация считает, что ради рейтингов нужно загонять детей под все олимпиады. Мне написали: «Почему у тебя из 34 человек только 4 участвуют в олимпиаде по итальянскому языку?» А у меня физмат — ну какая олимпиада по итальянскому! Его даже не проходят в нашей школе. Тем не менее с меня требовали агитировать детей участвовать в олимпиаде по ОБЖ, технологии, иностранным языкам.
«И компьютер у нас один на всех учителей. Мы по очереди отчетности заполняем»
Редактор «Мела» Анастасия Волоснова съездила в село Гоор в Дагестане и рассказала, как живет местная школа, в которой сейчас учится всего 72 ученика. В 2023 году 11-й класс здесь окончил всего один человек. В туалет детям и учителям приходится ходить в горы, вместо звонка у них — камень и автомобильный диск, а учебники иногда приходится покупать на свои деньги.
Напротив входа в школу — советское наследие: «строевая стойка» с облупившимся пионером, рукомойник и столб с металлическим красным диском от уазика — это школьный звонок.
Из школы выходит пожилая женщина, уборщица, она берет в руку камень, лежащий внутри колесного диска, и стучит им по металлу. Звон мгновенно разлетается по территории, дети и учителя расходятся по кабинетам, перемена закончилась.
«При условии, что я отработала полную нагрузку, я в месяц получаю 43 000»
Материал редактора «Мела» Анастасии Ларионовой, которая поговорила с пятью учителями из разных регионов (Челябинск, Москва, Санкт-Петербург, Московская и Ростовская области) о том, сколько им платят в месяц и за что учитель может получить дополнительные деньги. Статья собрала 76 комментариев на сайте — это говорит о том, что затронутые в ней проблемы волнуют очень многих российских учителей.
В этом году я повнимательнее взглянула на цифры. В сентябре я отработала 26 дней — то есть 173 часа — и получила 48 000 рублей. Если разделить это на количество часов, то получится, что час моей работы стоит 277 рублей. При этом в классах учится от 31 до 34 детей. Получается, что на одном уроке за работу с каждым учеником (+ его родителем) я получаю 277 р: 32 = 8,5 рублей.
«В прошлом году мы сравнивали „Слово о полку Игореве“ с „Реквиемом“ Ахматовой»
В ноябре мы много писали о том, что школьная программа по литературе не всегда понятна не только ученикам, но и учителям: сначала мы собрали предложения самых радикальных участников родительских форумов, потом попытались разобраться, как и, главное, для чего старшеклассникам читать Достоевского. В этом тексте мы публикуем мнение преподавателя, которая рассказала, как заинтересовать детей произведениями Гоголя, Гомера и Пушкина.
Еще интересно изучать литературу с точки зрения актуальных социальных проблем и явлений. Возьмем вопрос травли и газлайтинга (вид психологического насилия, цель которого — заставить человека сомневаться в адекватности своего восприятия происходящего) и спросим себя: в каких художественных текстах они встречались, как они раскрывались? Мы с учениками для анализа первой проблемы читали «Юшку» Платонова, для второй — «Процесс» Кафки.
«Уже 11 лет я работаю здесь и не понимаю, как так вышло»
Еще один анонимный материал о проблемах и победах учителей — но уже не из государственной, а из частной школы. Редактор «Мела» Анастасия Широкова поговорила с учительницей английского из частной школы и выяснила, что сложностей хватает и там: от увеличения групп и переработки до мероприятий для галочки.
Преподаватели находятся в плену нереализуемой многозадачности: у каждого из нас больше 30 часов работы в неделю на уроках, к этой нагрузке добавляются дополнительные занятия, подготовка к различным мероприятиям и будущим урокам. Теперь нужно еще и записывать уроки для онлайна, составлять планы для учеников из разных классов, которые занимаются дистанционно, отслеживать их прогресс. Все это, конечно, нужно делать качественно: крутые видеоуроки, классные презентации, отсутствие пробелов в курсах для онлайн-платформы.
Иллюстрация на обложке: Alphavector / Shutterstock / Fotodom
Это все, что нужно знать об образовании в «первой» школе столицы ДВ.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
