Ребёнок впадает в истерику при виде незнакомцев: что с этим делать
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
В определённом возрасте дети начинают социализироваться — мир начинает расширяться за пределы семьи. Но как быть, если чужие люди пугают ребёнка? Нужно ли родителям волноваться из-за этого? Отвечает детский психолог Наталья Дорохина.
Вопрос. Ребёнок до года жил со мной, бабушкой и дедушкой на даче (был коронавирус, боялись выходить). Теперь боится людей и при виде чужих впадает в истерику (сейчас ему почти три). Ещё боится резких звуков. Может ли это говорить о каком-то отклонении?
Ответ. Маловероятно, что одна лишь изоляция стала причиной такого поведения ребёнка. Многое зависит от окружающих его взрослых: были ли они спокойными и сплочёнными или тревожились, внушали ребёнку, что других надо опасаться — «от них можно заразиться».
Не видя ребёнка, трудно говорить о возможных отклонениях. Например, появляется вопрос: как и что было в период от года до трёх лет, как ребёнок проявлял себя тогда?
Возможных причин такого поведения может быть довольно много:
- отклонения в развитии коммуникативных навыков и не только;
- наличие вторичных выгод от такого поведения у ребёнка: «мама всегда со мной, с ней хорошо и безопасно»;
- наоборот, существование вторичных выгод мамы: «чувствую себя нужной и полезной, вижу чувства ребёнка, не хочу соприкасаться со своими»;
- страх резких звуков может говорить и про сложности обработки акустической информации.
В любом случае, чтобы решить проблему, нужно чётко понимать её причину. Разобраться в вопросе и найти путь решения помогут такие специалисты, как психолог, нейропсихолог, психоневролог.
Чтобы предупредить появление новых страхов, необходимо помнить о том, что с поведением ребёнка важно работать, не поощряя при этом изоляцию от других людей. Важно учитывать особенности ребёнка и адаптировать к ним его социализацию. Например, если у него есть расстройство аутистического спектра, нужно провести коррекцию поведения и обратиться к специалистам для совместной работы. Если это вопрос, связанный с психикой ребёнка, важно выработать уникальную, подходящую ему стратегию поведения.
Каждый такой случай требует обращения к специалисту и уточнения вводных.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Материал подготовила стажёрка «Мела» Анастасия Сидорова.
Дети находятся в привычной обстановке, а потом попали в другую. Что происходит? Отсутствие выработанной формы поведения для новой ситуации, поэтому орет и брызжет слезами. Это же отлично! Он уже отличает привычное от нового. Он следит за реакцией родителей и вырабатывает своё поведение. Родители улыбаются и даже смеются, то вырабатываются положительные эмоции, так как эмоции родителей означают, что ничего страшного не произойдет. А потом будет не просто отличать чужих от своих, а ещё понимать эмоциональное состояние родителей — это уже следующий шаг к развитию коммуникаций, к пониманию жестов, а потом и речи.
Начал говорить, а потом соврал. Это же отлично! Уже ищет формы адаптации в жизни.
Случаев много, когда родителей беспокоит то, что должно радовать. А для понимания всего этого читайте книги, а начать можно хотя бы с чтения о детских эмоциях — https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/7431-ot-goda-do-pyatnadtsati
Вы прочли, видели, что я не написал о трехлетнем ребенке. Я дал пояснение, так как знаком с распространенными ошибками молодых мам. При этом я нигде не возразил по сути статьи.
Не жду от Вас извинений. Мне достаточно понимание остальных читателей наших комментариев.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
