Особенности ЕГЭ по истории-2020: нововведения, типичные ошибки, дистанционная подготовка
13.05.2020
Историю в качестве экзамена по выбору на ЕГЭ ежегодно сдают более 10 тысяч московских выпускников. Как подготовиться к экзамену по этому предмету, на что обратить внимание и как избежать основных ошибок? На эти и другие вопросы отвечает заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по истории Диана Фадеева.
В чем особенности ЕГЭ по истории в этом году? Будут ли какие-то нововведения?
Структура и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по истории в 2020 году не изменились. Работа состоит из 25 заданий, распределенных на две части. Первая часть включает в себя 19 заданий с кратким ответом (это может быть слово или последовательность цифр). Вторая часть состоит из шести заданий с развернутым ответом. В неё входят задания по историческому источнику, решение исторической задачи, аргументирование точки зрения и написание исторического сочинения по одному из периодов.
Изменения в 2020 году коснулись в основном критериев оценивания двух заданий с развернутым ответом — 20 и 25.
В задании 20 требуется узнать приведенный фрагмент: например, указать автора исторического источника, пропущенную фамилию в тексте, время создания, название и тому подобное. Так вот, в критериях оценивания этого задания, которое требует точного, единственно верного ответа, в 2020 году появилось указание — засчитывать правильный ответ только при отсутствии неверных позиций наряду с верными в ответе.
В задании 25 изменены условия выставления баллов по критериям К6, где оценивается наличие/отсутствие в сочинении фактических ошибок, и К7 — оценивается форма изложения. Баллы по этим критериям выставляются только в том случае, если по другим критериям (К1–К4) участник набрал в сумме не менее пяти баллов. При оценке наличия/отсутствия в сочинении фактических ошибок (критерий К6) может быть выставлен максимальный балл — 3, а не 2, как было ранее.
Подробнее ознакомиться с критериями оценивания, а также с демоверсиями заданий можно на сайте Федерального института педагогических измерений.
В этом году мы отмечаем 75-летие победы в Великой Отечественной войне. Будут ли тематические вопросы на экзамене?
В последние годы в экзаменационной работе ЕГЭ по истории обязательно присутствуют задания на знание и анализ событий войны 1941–1945 годов. Это задание № 8 первой части экзаменационной работы. Оно проверяет знание фактов, процессов истории Великой Отечественной войны. Во вторую часть работы также могут быть включены задания с развернутым ответом, связанные с её историей.
Какие ошибки чаще всего допускают ученики на ЕГЭ по истории?
Этот экзамен достаточно сложный. Ошибки выпускников можно условно разделить на «знаниевые» (выпускник чего-то не знает) и «умениевые» (выпускник чего-то не умеет). Среди «знаниевых» вопросов чаще всего ошибки допускают в задании № 9 из первой части. Оно проверяет знание исторических деятелей. Выпускники допускают достаточно много ошибок при соотнесении исторического деятеля и события. Также много ошибок возникает при выполнении заданий на знание истории культуры — это задания № 17–19.
Что касается «умениевых» ошибок, то это задания по исторической карте (№ 13–16). Некоторые выпускники не могут прочитать карту, проанализировать легенду. Традиционно трудны задания на анализ иллюстративного материала (№ 18–19), анализ исторического источника. И, конечно, задание № 24 по аргументации исторической точки зрения. Оно вообще самое сложное из всей экзаменационной работы. Многие выпускники не могут выполнить условие — привести полноценный аргумент с опорой на факты, ограничивая ответ приведением только исторических фактов.
Как эффективнее всего готовиться к ЕГЭ по истории, чтобы получить высокие баллы?
Первое — это систематичность. На экзамене от выпускника требуется продемонстрировать разные навыки — работу с источником, исторической картой, с иллюстративным материалом, умение аргументировать. Поэтому необходимы именно систематические занятия по изучению и запоминанию материала.
Для этого нужно изучить школьный курс истории, не «пробежать глазами», а именно прочитать, осмысленно, с карандашом в руках. Очень полезно при этом конспектировать материал, записывая не только даты основных событий, но и сведения об их участниках — исторических деятелях, современниках, какие-то понятия. При изучении конкретных событий необходимо использовать историческую карту, иллюстративные материалы, которые помогут создать целостный образ эпохи и запомнить информацию.
Второе условие — это тренинги по решению экзаменационных заданий. Их нужно проходить регулярно. Например, 25–30 тестовых заданий каждый день. И лучше делать задания, связанные с изученной темой исторического курса. Можно расширять охват тем. Так постепенно можно подойти к выполнению всей экзаменационной работы. В помощь выпускникам доступен открытый банк заданий ЕГЭ Федерального института педагогических измерений.
В чем преимущества дистанционной подготовки к экзамену?
Дистанционная подготовка требует более высокого уровня самодисциплины, высокой организованности и целеустремленности со стороны будущего абитуриента. Но в то же время очевидны её преимущества. Во-первых, это возможность прохождения обучения в удобное время, то есть свобода и гибкость графика подготовки, а не жесткая привязка, например, к расписанию занятий. Во-вторых, это определение индивидуальных сроков и темпа подготовки.
Кроме того, дистанционная подготовка позволяет использовать навыки работы с интернет-технологиями. Интернет открывает доступ к необходимой учебной литературе, которой может не быть в домашней библиотеке. Всегда можно оперативно получить необходимую историческую справку, уточнить исторические факты. Есть возможность использовать разные учебные средства и технологии: аудиокниги, видеофильмы, онлайн-тесты.
12 самых сложных тем ЕГЭ по обществознанию
А Московский центр качества образования предлагает школьникам пройти тренинг в формате ЕГЭ в дистанционном форме в Центре независимой диагностики с последующей проверкой заданий с развернутым ответом профессиональными экспертами. Подробная информация о прохождении диагностики в онлайн-формате есть на сайте МЦКО.
Но нельзя забывать и о сложностях. Я уже говорила о необходимости жесткой самодисциплины со стороны абитуриента. К трудностям можно отнести и отсутствие очного общения — диалога с преподавателем, необходимость постоянного доступа к сети.
Какие рекомендации вы можете дать учителям по подготовке к ЕГЭ по истории?
Не превращать урок в монолог, в бесконечное конспектирование учебника или просмотр презентаций. История тем и интересна, что на ней можно вести диалог, дискуссию, всегда можно дать задания на самостоятельную познавательную деятельность. Урок — это не только «Сейчас расскажу, как правильно!», учитель на уроке — это прежде всего дирижер, организующий деятельность детей. Чем больше школьники будут работать с материалами учебника, с сайтами, тренировочными заданиями, отвечать на вопросы учителя, дискутировать, обсуждать темы в группе, тем больше будет пользы.
