Недавно наш блогер Нина Добрынченко-Матусевич написала текст «Семь ошибок, которые я совершила, или Погоня за „лучшим образованием“». А наш постоянный автор, журналист Ксения Кнорре Дмитриева решила развить тему. И написала колонку об образовательном неврозе — синдроме почти всех современных родителей.
«Погоня» — вот самое точное слово для описания того, как выглядят сегодня действия родителей, вознамерившихся — вполне нормальное родительское желание — дать своему ребёнку лучшее. Погоня, бег на пределе возможностей за чем-то постоянно ускользающим и всегда оказывающимся недостижимым.
Осенью 2020 года у Екатерины Бурмистровой с моим журналистским сопровождением вышла книга «Образовательный невроз? Как выбрать школу и не сойти с ума». Значительная часть книги посвящена как раз именно этому феномену — погоней за «лучшим образованием», тому, что самые простые и естественные способы — например, пойти сначала в садик рядом с домом, а потом — в школу, к которой ребенок прикреплён, для многих родителей сегодня не являются приемлемыми, и они ищут лучшей доли «на стороне», обходя своим вниманием школу за углом, которая положена им по прописке.
Катя называет множество причин этих действий и вытекающего из них «образовательного невроза»: тут и недоверие к государству, и неуверенность в завтрашнем дне, и то, что сегодняшнее образование и то, что с ним происходит почти в постоянном режиме, не дают возможности родителям долгосрочно планировать и держат их в постоянном тонусе, и желание всё контролировать, вытекающее из недоверия, и повышенная тревожность…
Результат, к которому в итоге можно прийти, прекрасно описан в статье Нины Добрынченко-Матусевич.
Погоня за лучшим образованием — это часто очень непростой и очень сложный для всех участников процесс с мало предсказуемыми последствиями. Многие начинают этот забег, надеясь на некий идеальный результат, но в итоге оказываются совсем не там, где им хотелось бы быть…
Я хотела бы продолжить и развить тему, поднятую Ниной. Она очень важная, болезненная и требующая самого пристального внимания родителей, которые включились в эту гонку. Поэтому я взяла описанные Ниной семь ошибок и проанализировала их на свой лад.
«Боязнь государственных школ»
Это болезнь нового времени. Ещё недавно всё было ровно наоборот: частная школа — это плохо, это «дорогая камера хранения для детей», там ничему не учат, там облизывают детей с ног до головы и дают им вести себя как угодно, там дети знают, что родители заплатят за всё и учителя всё будут терпеть, туда «сбагривают» самых тяжёлых детей, с которыми государственная школа в обычных условиях не справляется… Я хорошо помню свой разговор с директором моей школы десять лет назад, когда старшая дочь шла в первый класс и я спрашивала у него совета. Он сказал: «Частная школа — последний выбор, и только в том случае, если у ребёнка есть реальные проблемы и ему необходимо особое внимание и обучение в малокомплектных классах». Сегодня этот человек — сам директор частной школы, куда стремятся попасть многие сильнейшие дети страны.
За десять лет ситуация с частными школами изменилась радикально, и это прекрасно, но для многих она не менее радикально поменялась и с государственными школами, и это ужасно. Моё мнение: во-первых, нет идеальных школ — ни частных, ни государственных, то есть таких, которые идеально бы подходили всем, а во-вторых, попадание в «свою» школу — это в большой степени везение. Если вам повезло, что в соседней государственной школе вы попали к отличной учительнице начальных классов и в классе всё неплохо, то четыре года вы будете жить в ощущении, что попали в лучшую школу на свете (даже если сама школа так себе, такое бывает) и что государственная школа — это прекрасно. Если же нет, учитель не очень, в классе конфликт и так далее, то у вас все шансы разочароваться не только в этой конкретной учительнице и школе, но и в государственном образовании в целом, потому что вы легко и не напрягаясь найдёте сотни историй, похожих на вашу (про частные школы их, понятное дело, меньше: количество частных и государственных школ в России пока не имеет смысла сопоставлять).
«Поиск подходящей модели — однажды встав на этот путь, мы не смогли остановиться»
Увы, да. Перфекционизм — еще одна болезнь нашего времени, мы ищем для детей лучшее и никак не можем остановиться на «необходимом и достаточном». Я начала с этим в себе бороться после того, как обнаружила, что я продолжаю пытаться что-то улучшить в ситуации, когда моего ребёнка всё устраивает, ему хорошо и объективно всё в порядке. Это порождает ещё одну проблему: мы не умеем выбирать. Перегруженные дети, которые ходят одновременно в две или три подготовки к школе или на семь кружков, могут много рассказать об этом.
Если раньше было принято растить «однонаправленную личность», которая выбирает свой путь ещё в средней-старшей школе и дальше всю жизнь по нему идёт (автослесарь, математик, пианист…), то сейчас дети должны быть разносторонне развитыми, то есть заниматься спортом, разбираться в искусстве, просто обязаны хорошо знать английский; при этом сохраняется задача нормально сдать ЕГЭ, плюс у ребёнка возникают какие-то свои увлечения, а еще хотелось бы, чтобы он стал профессионалом, но — с возможностью когда-нибудь сменить профессию, если захочется, и так далее.
В результате и родители, и дети рвутся на несколько частей, дети рано и быстро теряют мотивацию к учёбе
Получая всё самое интересное и прекрасное по инициативе родителей, они разучиваются хотеть и понимать, что им самим, собственно, надо, ничего не хотят, ничего не умеют, ничем не интересуются. Не останавливаясь и не фиксируясь толком на чём-то одном, порхают с лёгкой руки родителей по разным увлечениям, как бабочка с цветка на цветок, и быстро утрачивают ко всему этому интерес.
Мне (да и не только мне, разумеется) представляется крайне важным во всех вопросах, связанных с обучением, идти не впереди, а за интересами ребёнка. Как говорит Дмитрий Эммануилович Шноль (цитирую по памяти), покупать ребёнку скрипку есть смысл только в том случае, если он полгода ходит за тобой и ноет, что хочет учиться играть на скрипке. Возможно, так же и в случае со школами: смена модели имеет смысл только в том случае, если текущая невыносима или если ребёнок осознанно хочет именно вот сюда.
«Смена школ»
Тут, конечно, каждая семья решает сама, до какого предела они готовы бороться с ситуацией и существовать в ней за счёт собственных ресурсов, но частая смена школ может говорить о поиске того самого недостижимого идеала. Любая школа — это немного компромисс: тут замечательные учителя и вообще всё прекрасно, зато учатся по субботам; здесь хорошие учителя, но старое, жуткое здание, школа стоит практически на автостраде и почти вообще нет территории; здесь невысокая нагрузка и очень благожелательное отношение к детям, но академический результат оставляет желать лучшего… Найти такое место, где всё бы было на 5+ — почти невозможно. Уход — это крайняя ситуация, когда всё остальное уже испробовано: работа с психологом, работа с конфликтной комиссией, смена класса внутри школы, дополнительные занятия и т. д. Боюсь, что постоянные уходы, как и в ситуации с проблемными отношениями, действительно приводят к тому, что у ребёнка формируется в голове единственный способ решения проблем: уход.
«Школа справится сама»
В идеале, конечно, со всем действительно должны справляться школа и ребёнок. В реальном мире, если цель — не только воспитать самостоятельную личность, но и увидеть её потом в списке поступивших в приличный вуз, родителю придётся так или иначе принимать участие в школьных делах.
Мне кажется, тут надо изначально решить, что для вас важнее — вырастить человека, который учится ответственности, причём учится этому, в частности, совершая ошибки, в том числе и серьёзные, и сталкиваясь с последствиями своих неверных решений (например, второй год в одном классе или непоступление в хорошую школу), или прилично сдать ЕГЭ и поступить куда надо.
Современное образование — пардон, просвещение — не рассчитано на то, чтобы у ребёнка было и то, и другое
Не стыкуются проходной балл в хороший вуз с возможностью пробалбесничать второй год в школе, хоть ты тресни.
Понять своё будущее в этой школе часто можно уже на первом родительском собрании перед первым классом, когда учитель говорит или «дорогие родители, поздравляю вас, вы поступили в первый класс, вы — потому что дети, конечно же, без вас не справятся, и школа рассчитывает на ваше ежедневное участие, программа сейчас такая, что ребёнок в одиночку её не потянет», или «дорогие родители, поздравляю вас, хотелось бы сразу напомнить, что учиться пришёл ваш ребёнок, а не вы, поэтому давайте дадим ему возможность учиться самому, не надо делать с ним вместе уроки, собирать портфель и так далее — ваш ребёнок уже ученик, так пусть он учится учиться сам».
«Пиар вместо педагогики»
Нина, не казни себя, что ты купилась на «глянцевую обёртку»! Не знаю, о какой школе идёт речь, но сейчас, к сожалению, такое время — пиара и маркетинга, и хороший продажник, особенно для коммерческого проекта, куда важнее хорошего директора по развитию, а действительно хорошее часто рекламировать себя не умеет. Я бы по-прежнему, как и в старые добрые времена, несмотря на наличие красивого инстаграма с яркими картинками, ходила бы и собирала отзывы живых реальных людей, караулила бы мам возле школы, смотрела, кто оттуда выходит и что говорит…
«Онлайн заменит офлайн»
Я человек, так сказать, старой формации, и ни за что не променяю обычную реальность на виртуальную хотя бы потому, что твёрдо усвоила за год: мои дети гораздо счастливее в офлайне, нежели в онлайне. Когда ребёнок в тоске из-за отсутствия общения, думаю, самые лучшие и красивые уроки с потрясающими презентациями пройдут мимо него. Ну и, конечно, онлайн как новый формат пока для многих преподавателей — терра инкогнита, я бы подождала, пока учителя освоятся в нём как рыба в воде. Пока качество уроков, платформ, взаимодействия и всего остального, на мой взгляд, сильно проигрывает — хотя, конечно, выглядело всё это удобно и привлекательно: не надо никого никуда везти, дети могут питаться нормальной едой, у них есть время на прогулки и так далее. Кроме того, на мой взгляд, дети, круглые сутки сидящие за компьютером дома, — это плохо. Для всех.
«Всё можно исправить»
Думаю, это не ошибка — действительно можно, вопрос в том, какие ресурсы придётся потратить и какой кровью добиться результата. У кого-то на это уйдёт лето, которое могло бы пройти гораздо более интересно, и деньги, отложенные на отпуск; кому-то придётся брать отпуск и заниматься с ребёнком; кто-то вынужден будет обратиться за помощью к психологу; кто-то решит, что это действительно невозможно, и сменит школу… В любом случае это путь — возможно, не такой, какой вы рисовали себе изначально, но путь, который куда-то ведёт. (Мне страшно жалко детей и родителей, оказавшихся в такой ситуации; я помню, как как-то летом осталась на две недели подтягивать математику и какая это была тоска, поэтому я стараюсь подобрать ободряющие слова).
Но мне действительно кажется, что какой бы ни была ситуация, ещё не всё потеряно. Просто, возможно, придётся принять что-то совершенно другое, чем вы планировали и предполагали. Очень хочется верить, что в этом случае всё-таки всё вырулит на какую-то хорошую дорогу, и будет как в моём любимом стихотворении Олега Григорьева:
«Если вы на качели сели,
А качели вас не качали,
Если стали кружиться качели,
И вы с качелей упали,
Значит, вы сели не на качели,
Это ясно.
Значит, вы сели на карусели,
Ну и прекрасно».
Фото на обложке: Shutterstock / Romrodphoto
ИСТОРИИ
4 школы за 7 лет: как я искала идеальную школу для своих дочерей. … и почему это самый мучительный выбор, а верного решения, похоже, нет
ШКОЛА
«Как вы можете уйти? Вы еще не пробовали наши булочки!». Как мучительный выбор школы может заставить задуматься о хоумскулинге
ШКОЛА
7 советов для родителей, как правильно выбрать начальную школу. Психолог и директор школы — о том, на что обратить внимание и как помочь ребёнку в первое время
