Как провести занятие по ОБЖ после трагедии в Перми? Что нужно рассказать студентам?
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Занятия по ОБЖ после трагедий как в Перми или Казани уже не кажутся ненужным атавизмом. Но что конкретно стоит на них рассказывать? Отвечает руководитель магистерской программы «Обеспечение безопасности образовательной организации» Московского городского педагогического университета Олег Зверев.
Вопрос. Как администрации вуза работать со студентами после трагедии в Перми? Какие занятия по технике безопасности следует провести, чему конкретно научить учащихся?
Ответ: В ситуации, аналогичной пермской, когда единственная цель захватчика — целенаправленный массовый расстрел, нужно оценить ситуацию и действовать по принципу «Беги, прячься, борись».
Для этого, во-первых, студенты и сотрудники должны знать, куда бежать. Часто кураторы, знакомя первокурсников с вузом, рассказывают, как пройти в деканат или библиотеку, но не рассказывают, как выйти из здания в случае ЧС. Понятно, что на своих занятиях мы не просто показываем план здания, но и водим студентов по этажам, показываем, какие двери куда ведут. Эту информацию желательно давать еще до начала учебного года.
Во-вторых, прятаться тоже нужно уметь. Мало просто закрыть металлическую дверь в аудиторию и продолжать вести семинар, как сделал один преподаватель в Перми.
Ни одна металлическая дверь не защитит от современного оружия
Надо забаррикадировать дверь мебелью и подручными средствами, выключить свет, а главное — соблюдать тишину: не говорить, перевести телефоны в беззвучный режим, оповестив отсутствующих одногруппников в чатах, чтобы они не приближались к зданию. Даже вибросигнал прекрасно слышен в коридоре и может привлечь стрелка. Также важно держаться подальше не только от входной двери, но и от окон, через которые может начаться штурм.
В-третьих, в крайних ситуациях, когда не удалось сбежать или спрятаться, нужно быть готовым защитить себя. МГПУ выпустил серию видеороликов о действиях в ЧС, в том числе для разбора на курсах ОБЖ. Иногда, увидев в ролике человека с огнетушителем в руках, готовящегося нанести удар, можно возразить: а не призываем ли мы к насилию? Но в случае, если уже есть жертвы и стрелок направляется к вам, это единственная возможность не дать убить себя и товарищей, закон допускает такую защиту. По нашим исследованиям подобные законодательные нормы действуют в большинстве стран, где имели место случаи шутинга.
Все это вместе с правилами оказания первой помощи хорошо бы не просто запомнить, но и регулярно тренировать. Практические навыки помогут спасти свою жизнь и жизни окружающих.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Ответы будут опубликованы в порядке очереди в рубрике «Вопрос — ответ». Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Фото: Shutterstock / Rioji
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








