8 простых способов сделать онлайн-занятия живыми

В течение семи лет занятия «Университета детей» Политехнического музея проходили исключительно офлайн. Но вот уже больше месяца лекторы и исследователи снимают обучающие видео и проводят занятия дистанционно. Они столкнулись с той же проблемой, что и все преподаватели: как поддержать общение на онлайн-занятиях и не превратить весь процесс в хаос? Специально для «Мела» сотрудники «Университета» делятся техниками, которые помогают им сделать дистанционное обучение живым и насыщенным.

1. «Перекличка» — чтобы побудить задавать вопросы

Для всех

В онлайн-занятиях сложно бывает начать обсуждение материала, который нужно было посмотреть или прочесть заранее. Спросите каждого: «Что вас больше всего удивило? Что оказалось самым непонятным?» Затем обязательно прокомментируйте ответы. Заодно все вспомнят основные моменты.

2. «Парковка» — чтобы высказаться

Для детей старше 11 лет

Когда участников много и нужно слушать кого-то одного, дети могут заскучать или начать хулиганить. Предложите им писать в чат «+» — чтобы согласиться с тем, что говорят, «?» — чтобы спросить, «/» — чтобы предложить свой вариант, «!» — чтобы рассказать историю или выразить свое мнение по этому поводу. Важно не игнорировать записи, но, если вам это удобнее, просто отреагировать чуть позже.

3. «Что происходит?» — чтобы связать теорию с наблюдениями

Для всех

Напишите в чат несколько понятий, факторов или явлений из пройденного материала. Можно составить такой список вместе с учениками. Покажите на экране изображения, гифки или отрывки из видео и спросите: «Что происходит?» Задача каждого — описать карточки, используя опорные слова.

Пример. Чтобы обсудить, как стереотипы влияют на наше поведение, наши студенты интерпретировали отрывки из мультфильма «Зверополис» с помощью бинарных оппозиций: «сильный и слабый», «злой и добрый», «агрессивный и спокойный», «большой и маленький», «порядочный и бесчестный».

4. «Условие задачи» — чтобы увидеть множество факторов

Для всех

Придумайте общую задачу и одно меняющееся условие. Предложите детям решить задачу со специальным условием. Решений может быть несколько. Можно тут же опробовать одно из них и обсудить, как каждый фактор повлиял на него.

Пример. Чтобы показать, что извлечение звука зависит от формы инструмента и воздействия, мы попросили студентов придумать, как изменить звучание барабана, гитары и флейты. И пробовали менять натяжение струны, ударять по мембране сильнее или слабее, зажимать клапаны, увеличивать поток воздуха.

5. «Срочные новости» — чтобы закрепить материал

Для детей 7–10 лет

Напишите карточки с «новостями» — спорными и смешными утверждениями по теме занятия. Задача каждого участника — сымпровизировать выпуск новостей по карточке на 30 секунд. Добавить детали, дать экспертную оценку. Информация из теоретической части занятия должна помочь.

Читайте также

7 способов быть классными бабушкой и дедушкой на расстоянии

Во время того как «ведущий» зачитывает новость, он уже часто понимает, в чем была ошибка, или осознает её ещё до и сразу закладывает в новость сомнение. После его речи можно обсудить, кто с чем согласен, а с чем можно поспорить.

Пример. После рассказа о строении тела и поведении мегалодона мы сделали выпуск таких новостей: «Мегалодон перекусил „Титаник“», «Ученые нашли следы мегалодона», «Мегалодона съел синий кит».

6. «Расскажи историю» — чтобы запомнить последовательность

Для всех

Детали хорошо работают, чтобы оживить сухой таймлайн. Напишите в чат последовательность событий, которые нужно обсудить и запомнить. Каждый по очереди придумывает и рассказывает историю, глядя на этот список. А в конце нужно вспомнить последовательность, не подглядывая.

Пример. Чтобы студенты запомнили, в какой последовательности возникали живые организмы и при каких условиях, мы представляли 10 мест в квартире, в которых зарождаются одноклеточные, животные, наземные растения, динозавры, млекопитающие, цветы и люди. Люди могут возникнуть в шкафу с инструментами, если необходимым условием были орудия, или в книжном шкафу, если им была речь.

7. «Скетчи» — чтобы развить мысль

Для всех

Попросите всех нарисовать одно понятие или явление из материалов занятия. Каждый показывает свою картинку. Можно обсудить, какие оказались самыми понятными и подходящими. А можно изобразить разные понятия, и тогда задача остальных — угадать, что изобразил автор. При этом авторами и угадывающими могут быть все. Хорошо работает со сложными абстрактными понятиями.

Пример. Мы рисовали эмпатию и симпатию, чтобы запомнить, как эти психологические процессы работают и чем отличаются друг от друга.

8. «Облако слов» — чтобы начать (или закончить) разговор

Для всех

Предложите каждому записать несколько слов-ассоциаций по теме. Мы для этого используем сервис интерактивных презентаций Mentimeter. Покажите слайд с помощью демонстрации экрана. Добавленные слова будут автоматически складываться на нем в облако; чем чаще слово использовали, тем оно крупнее. Теперь все видят общую картину мнений.

Попросите объяснить каждое слово в облаке, начиная с самых распространенных. Так вы поймете, что дети знают и думают по этому поводу. А можете использовать это в конце занятия, если хотите выяснить, что запомнилось больше всего, показалось им самым важным.

Пример. Мы недавно обсуждали с детьми, как технологии делают нас уязвимыми перед катастрофами, их уничтожающими. И для начала записали, без каких технологий, по их мнению, нельзя обойтись.

Иллюстрация: Shutterstock (miniwide)