Почему немецкий язык — первый второй иностранный

Наши школы пока только привыкают к мысли, что изучение второго иностранного языка скоро станет обязательным. Несмотря на популярность испанского и китайского языков, чаще всего для изучения второго после английского языка выбирают немецкий. «Мел» поговорил с руководителем языкового отдела Гёте-Института Анной Ренатой Шёнхаген о том, почему детям важно изучать немецкий и как донести это до школ.

В тройку самых распространённых языков мира входят английский, испанский и китайский. Понятно, что они потому и популярны. А что может сподвигнуть ребёнка или его родителей выбрать немецкий язык?

Первая причина может быть в том, что в Европе немецкий — самый распространённый язык. На нём говорит наибольшее число жителей Евросоюза. Вторая — Германия привлекательная страна для получения высшего образования как для российских школьников, так и для их родителей. Наряду с Великобританией и США. И, конечно, в нынешней ситуации, когда отношения между нашими странами осложнены, особенно важно, чтобы самая большая страна Европы и Россия — самая большая страна Евразии — хорошо понимали друг друга. А залог этого — в первую очередь язык.

В последние десять лет популярность немецкого как первого иностранного языка снижается. Но как второго — неуклонно растёт. И задача нашей программы «Немецкий — первый второй иностранный» как раз в том, чтобы поддерживать эту тенденцию.

Мы работаем с тремя целевыми группами: родителями, которые должны понимать, зачем ребёнку изучать немецкий язык, руководителями общеобразовательных организаций, ответственными за учебный процесс в школе, и самими детьми. Им мы предлагаем увлекательную мотивирующую программу обучения различных уровней сложности. Наша основная стратегия в том, что мы предлагаем актуальные образовательные продукты для всех возрастных групп — от детского сада до поступления в университет. При этом уделяем большое внимание и повышению квалификации самих учителей. В первую очередь от них зависит желание ребёнка изучать язык.

И именно для учителей вы сейчас проводите конкурс?

Да, как итог нашей деятельности в последние полгода 19–20 ноября состоится крупная образовательная конференция. В ней, как ожидается, примут участие более тысячи учителей и руководителей образовательных организаций. На конференции мы представим разработанную нами программу и назовём победителей конкурса для школ и вузов, который должен был раскрыть образовательный потенциал немецкого языка как второго иностранного.

8 советов начинающим изучать немецкий после английского

Призами будут награждены образовательные организации с образцовыми практиками введения немецкого языка как второго иностранного. Награды достанутся образовательным организациям, которые представят инновационные методы и принципы обучения немецкому как второму иностранному, современные концепции подготовки и повышения квалификации учителей немецкого языка.

Какие-то ещё новинки будут представлены в рамках конференции?

Мы сейчас активно работаем над ещё одним проектом нашей программы, он называется «Немецкий детский онлайн-университет — Kinderuni». Сама концепция такого университета — это попытка с помощью науки удовлетворить детское любопытство. В Германии она существует около 15 лет. Мы применили эту идею и полностью перевели её в онлайн-среду: в университете есть три факультета, изучающие человека, природу и технику. Ребёнок от восьми до 12 лет может записаться, смотреть лекции, основанные на выпусках немецкой познавательной «Передачи с Мышкой», выполнять задания на русском языке. И параллельно изучать немецкий. Мы не навязываем язык, а стараемся заинтересовать им ребёнка в игровой форме. Тогда у него появится желание продолжить изучение немецкого в школе.

Дети и родители проявили инициативу и в школе ввели второй язык — немецкий. Как вы поддерживаете такие школы?

Образовательная инициатива «Немецкий — первый второй иностранный» представляет собой комплекс различных мероприятий для целевых групп проекта. Их апробация идёт в 11 российских регионах, в которых мы заключили договоры о сотрудничестве с институтами дополнительного педагогического образования или другими образовательными структурами. Цель проекта — оказание поддержки российским общеобразовательным организациям, где в соответствии с новыми ФГОС ведётся или планируется преподавание немецкого языка в качестве второго иностранного. В 2016 году это 400 новых школ.

Для всех целевых групп проекта (родители, директора, обучающиеся, учителя и преподаватели) мы разработали специальные рабочие пакеты для проведения различных мероприятий: от родительских собраний до специальных программ повышения квалификации для учителей немецкого языка. И мы надеемся, что, если всё пойдёт по плану, в следующем году ещё 30 российских регионов присоединятся к этому проекту. Тогда наша образовательная инициатива приобретёт эффект снежного кома. Если в крупных регионах немецкий станет первым вторым иностранным языком, то остальные регионы потянутся за ними. Москва и Санкт-Петербург не входят в нашу программу: в этих городах немецкий язык и так получает всестороннюю поддержку. Мы ориентируемся на те области, где больше всего требуется наша поддержка и участие.

Все ваши учебные проекты в основном основаны на CLIL (Content and Language Integrated Learning). Что это за концепция?

CLIL, или предметно-языковое интегрированное обучение, — новая концепция обучения в дидактике. Основной её принцип в том, что преподавание какого-либо предмета ведётся на иностранном языке. При этом достигаются положительные образовательные результаты как по иностранному языку, так и по тому предмету, который преподают на иностранном языке.

Согласно исследованиям, языковая компетенция у обучающихся, которые изучали язык на основе этого подхода, выше, чем у тех, кто изучал язык в рамках классического преподавания. Они быстрее начинают свободно и идиоматически верно говорить на языке и уже на раннем этапе могут общаться на сложные темы. У тех, кто изучает немецкий язык в рамках другого предмета, скорее развивается предметная компетенция: обучающиеся лучше обходятся с предметным содержанием в специфических ситуациях общения.

CLIL — одна из ведущих программ. Известно, что языки лучше всего усваиваются через практическое применение. Основная её задача — заинтересовать немецким через увлекательное содержание. То есть учитель-предметник работает вместе с учителем иностранного языка, они инициируют вместе проект, который будет интересен учащимся. Так работает проект «Школа за экологию: Думать. Исследовать. Действовать!», где третий год подряд мы проводим экологический конкурс. В нём приняли участие уже более 400 школ. Победители конкурса представляют свои проекты на Международной молодёжной экологической конференции в Германии.

Тема экологии не очень популярна в России, тем более в регионах. Чувствуете ли вы интерес к ней у подростков?

Именно у детей мы видим интерес. Возможно, причина в том, что задача конкурсантов — представить экологическую ситуацию своего региона, окрестностей и разработать конкретные решения выявленных проблем. И это работает. Дети ухаживают за школьным садом, устанавливают урны, ищут возможности перерабатывать макулатуру, добиваются создания экологических троп и раздельного сбора мусора. Был один очень интересный проект, когда школьники небольшой деревни в России решили увеличить популяцию ежей, которая сократилась почти до нуля. Они провели исследование и выяснили, что жители деревни просто выбрасывают использованные батарейки, которые загрязняют почву. Тогда дети вместе с учителем провели целую кампанию — сделали очень милые плакаты с разъяснениями, что случается, когда батарейки просто выбрасывают. И в итоге коммунальные службы даже установили специальные контейнеры для утилизации. Это успешный пример того, как немецкий язык может быть полезен в неожиданных аспектах.

8 причин начать учить языки с немецкого

В большинстве случаев Гёте-Институт демонстрирует, как интересно и необычно можно преподавать немецкий. Но затем уже учителя должны проявлять инициативу. Вы не боитесь, что без вашего участия все начинания быстро затухнут?

Мы стараемся работать структурно, все наши проекты имеют чёткую систему. Поэтому мы вовлекаем и чиновников, и родителей, и учителей. И, конечно, мы видим интерес регионов. Многие школы считают очень престижным вводить немецкий язык. Инициатива часто исходит от них. Так произошло с программой подготовки учителей «Учимся обучать немецкому», которую многие университеты предлагают включить в свои учебные планы. Не мы навязываем что-то учителям, а они сами обращаются к нам за поддержкой.

То есть любой учитель может по своей инициативе пройти обучение в Гёте-Институте?

Да, у нас очень сильно развито именно это направление. Мы предлагаем бесплатные очные семинары в Москве с референтом из Германии на определённую методическую тему. Иногда бывают недельные семинары, но тогда уже на конкурсной основе — мы выбираем среди поданных заявок лучших кандидатов. Также ежегодно мы выделяем около 100 стипендий учителям и преподавателям немецкого языка для прохождения двухнедельного семинара в Германии. Заявку на участие в конкурсе может подать каждый.

В последние годы активно реализуются дистанционные курсы, где учителя под руководством опытных тьюторов выполняют задания. Мы предлагаем вебинары и для преподавателей профессиональных училищ. Последнее — достаточно новые для нас сфера деятельности. Раньше мы не уделяли такого внимания колледжам и среднему профессиональному образованию в России. Но сейчас мы разрабатываем специальные методики и для них. Мы предлагаем такую методику обучения, как «Учебно-тренировочная фирма», где ученики выступают в качестве сотрудников, например, шоколадной фабрики и в этом профессиональном контексте изучают язык. Мы обучаем учителей использованию этой технологии.