«Не съешь — за шиворот положу». Почему детей всё ещё унижают в детских садах
Сотрудница «Мела», пожелавшая высказаться анонимно (ниже она объясняет причину), размышляет о том, почему даже в XXI веке, когда вокруг так много говорят о взаимоуважении, границах, терпимости, над детьми продолжают издеваться в детских садах.
— Мам, я своим котам сказала: «У меня есть специальные ножнички, кто будет болтать, отрежу язычок».
Моей дочери семь лет, четыре из них она, как и многие ее ровесники, посещает детский сад. Сад самый обычный, государственный — в обычном московском районе, без приставки «специальный» или «престижный».
Я скорее довольна нашим садиком. Он уютный, камерный, дети там в целом не страдают, да и с воспитательницей повезло: она у нас с самого начала была одна (то есть работала в две смены) и как-то сразу стала родной и для детей, и для родителей — мягкая, внимательная, незамороченная. В общем, до какого-то момента все было здорово. Но потом нашей воспитательнице стало тяжело работать одной целый день, и ей стали давать сменщиц.
Историю про ножнички дочь услышала от одной из них. И тут же начала применять этот сценарий в своих играх (у нее целый выводок плюшевых котов, за которыми нужен глаз да глаз).
Кроме ножничек, были еще, разумеется, кейсы с едой (не съешь условную манку с комочками — на обед будешь есть две тарелки супа, а вкусного полдника вообще не получишь), разного рода шантаж, связанный со всякими мероприятиями (при всей группе ребенка могли высмеять и сказать, что не пустят на праздник, потому что на репетиции она забыла танцевальное движение), в целом странные правила поведения (спать в тихий час нужно только на боку, колени прижаты к животу, ладони — под подушкой, глаза открывать нельзя) и так далее.
Да, по сравнению с тем, что я, многие мои коллеги, да и, скорее всего, вы, уважаемые читатели, испытывали в советских детских садах, все это, наверное, кажется ерундой.
У нас, например, в середине 1980-х во время тихого часа было очень страшно отпрашиваться в туалет
И если вопрос стоял «описаться прямо в кровати или подойти и попроситься у самой Веры Ивановны (имя воспитателя изменено)», то большинство (и я в том числе) выбирали вариант описаться. Потому что за это почему-то ругали не так сильно.
А еще у нас была девочка с очень избирательным вкусом в еде — классический ребенок-малоежка. И я очень хорошо помню день, когда она отказалась есть винегрет и ей положили его за шиворот. А на следующий раз пообещали положить в трусы. Дети, надо сказать, в основном над этой страшной ситуацией смеялись — и впоследствии относились к пострадавшей девочке как к изгою. Не травили, нет. Но как-то избегали ее точно.
Или история еще одного нашего коллеги: как и многие дети, будучи детсадовцем, он обрадовался первому выпавшему снегу и, конечно, тут же его продегустировал. Середина 80-х, мороженое — роскошный десерт, а тут почти то же самое и бесплатно. Бери и ешь! Воспитательница это увидела. И во время обеда отсадила пятилетнего мальчика за самый задний стол, где уже было приготовлено блюдо — тарелка с куском грязного льда. «Ты же любишь есть снег! Ну так вот им и обедай!»
А еще моих коллег и друзей разного возраста (некоторые из них ходили в садики относительно недавно, каких-то 15 лет назад) привязывали полотенцем к стульям во время занятий (чтобы не вертелись), ставили перед всей группой в одних трусах в качестве наказания, запугивали, что за таким плохим ребенком родители не придут.
В современных садах такие методы уже все-таки почти не применяются (хотя случаи бывают разные — о самых вопиющих мы регулярно пишем). Принято считать, что это связано с общим вектором в сторону гуманизации педагогики, но на практике скорее происходит потому, что просто безнаказанности стало меньше.
Ребенку очень легко внушить, что если его наказывают, то он абсолютно точно виноват
А если виноват, значит, родители будут не защищать, а, напротив, наказывать дальше — в советское время, когда опозорить родителей было и правда страшно («Что теперь люди скажут?»), это почти всегда работало именно так. «Завтра придешь с отцом!» — и в школе, и в детском саду в те времена эти слова звучали как приговор.
Сейчас презумпция виновности в отношении детей все-таки уходит в прошлое. Современные родители меньше оглядываются на общественное мнение. Они наоборот, все чаще просят рассказывать, не ругали ли детей сегодня воспитатели, не наказывали ли. А если ругали и наказывали — идут разбираться. И пишут письма в департаменты. И записывают конфликты на видео и выкладывают в сеть. И, наверное, все-таки скорее всего это, а не тренд на гуманизм, приостановило насилие и издевательства.
Но при этом общее ощущение какого-то тотального неуважения к детям в садах осталось. Да, в общем и целом их больше не бьют, не провоцируют травлю, не оскорбляют. Но за обедом есть все равно нужно все, даже через не могу и через тошноту. В тихий час необходимо спать — на боку, с коленями у живота. А на утреннике обязательно надо отчеканить стихи (почему они всегда такие безвкусные, кстати?) — бойко, громко и без запинки. Даже если ты интроверт и боишься сцены.
И вот тут я объясню, почему решила написать этот текст анонимно. Потому что я не считаю, что в детские сады идут работать какие-то специальные изверги, которым нравится унижать детей. И не считаю такими наших воспитателей (даже тех, кто применяет к детям весьма сомнительные меры). Поэтому не хочу, чтобы по данной публикации этих воспитателей вычислили и затравили. Ведь виноваты в целом не лично они. Ну или не только.
Мне видится, что тут скорее стоит вопрос каких-то общих (довольно спорных) ценностей и рамок, в которых до сих пор находятся работники детских дошкольных учреждений. Потому что эти люди тоже живут в постоянной атмосфере несвободы и страха — и я это вижу на примере нашей группы.
Заведующая увидит, что кто-то не спит в тихий час, — будет выговор. Дети плохо выступят на утреннике — не справляешься с работой
Родители жалуются, что после сада ребенок голодный, — не следишь, чтобы дети нормально питались. То есть получается, что о детях и о их личной радости все думают в последнюю очередь. А в первую — о том, как бы со стороны выглядеть примерно. И чтобы не к чему было придраться. Как и в любой другой истории построения некоего идеального (но только внешне) мира, страдают при этом самые слабые. В нашем случае дети.
Не все дети могут хотеть спать в тихий час, особенно в старших группах. Зачем этих детей заставляют лежать с закрытыми глазами? Они же уже большие, и им можно объяснить — лежим с открытыми, только тихо. А утренники для кого проводятся? Для заведующей, комиссии, родителей? Или для самих детей, у которых, вообще-то, праздник, которые устали ходить парами и хотят просто повеселиться, — почему бы не устроить им какие-нибудь веселые квесты вместо чтения довольно странных стихов по очереди? Обед нужен для того, чтобы дети были довольны, или чтобы тарелки были чистыми? Это очень простые и очень очевидные вопросы, но когда строишь идеальный мир, когда стараешься понравиться начальству (ведь именно от этого зависит твое повышение), ими некогда задаваться, верно? «Детское счастье» — это что-то неизмеримое, эфемерное. Другое дело понятные чистота, дисциплина, порядок. Важные приметы настоящего «сильного» педагога.
У меня нет готового рецепта, как сломать эту систему и повернуть детские сады лицом не к начальству и даже не к родителям (которые «важные шишки» и могут «сообщить куда следует»), а к детям. В самую первую очередь — к ним. Но очень хочется, чтобы это произошло. Мы, родители, конечно, жалуемся, разбираемся и будем делать это дальше. Но, кажется, мотивация тут должна быть другой.
Нужно, наверное, чтобы с воспитателей спрашивали не только отчеты по поделкам, проведенным утренникам, выполненным проектам и соответствию методичкам. А чтобы просто смотрели, у кого из них в группе дети по-настоящему счастливы. К кому они бегут обниматься и с кем не хотят расставаться. Чьи сказки, шутки и загадки пересказывают дома. Сказки, шутки и загадки. А не угрозы про ножнички и отрезанные языки.
Фото на обложке: Shutterstock / Viacheslav Nikolaenko
Что касается «отрезания язычков» и прочего треша — это первоочередной повод поговорить с воспитателем, а может не только с воспитателем, что так делать не надо.
Наверное, «олдскульный» опыт с насилием и унижением передается от предыдущих поколений новым среди воспитателей, поэтому только родители могут это пресечь — просто сказать, что с моим ребенком так поступать не надо, и эта цепочка прервется.
Конечно, у каждого воспитателя и няни свои заморочки, свои тараканы в голове, свои ценности и установки, впитанные в собственной семье, в собственном детстве. И несомненно они несут это всё воспитанникам в детском саду.
Но никто не заставляет есть еду, которая не по вкусу, никто не угрожает детям, не шантажирует их.
А утренники это не сплошное чтение скучных стихов, а весёлый праздник, на котором дети учатся не только развлекаться, но и проявлять ответственность и дисциплинированность. Ведь это пригодится в школе.
Понятно, что садик это не райское местечко. Это режимное учреждение, и дети ужасно устают от него. Поэтому они должны иметь право отдыхать от сада, а главное, они должны быть нужны своим родителям, чего, к сожалению, в последнее время становится всё меньше и меньше.
В нашей семье уважают воспитателей, нянь, учителей. И детей учим их уважать. А если что-то не нравится — не скандалим, хамим и рвём всех, а ведём конструктивный диалог.
Какое счастье, что мои дети не ходили в садики. Мне с лихвой хватило этого счастья самой.
Кстати, зачем, по-вашему, требование спать на боку (если это, конечно, правда)? После этого же всё тело ноет.
Сама ни с чем подобным, к счастью, не сталкивалась, но возможность подобного не отрицаю.
Ну собственно, подтверждение живое описанного в статье.
Надо отметить, что ничего подобного не происходило с «основной» воспитательницей, только с разными приходящими-уходящими… В конце концов Наша Воспитательница (неудобная, надо сказать, для начальства дама, своеобразная, но всё равно очень классная и неравнодушная к жизни детей) отказалась от таких коллег и стала работать одна.
Ещё была медсестра… Вспоминать не хочу.
В общем, люди везде разные. Но да, Почему-то в детских садах просто аккумулируется вот эта мысль: дети не настоящие люди, их надо учить, учить и учить, и да, вот такими методами типа «ручки под щечку», «кисель не родина, его не надо любить, его надо пить»…et cetera.
«Дети должны все есть» — психология 80-го уровня.
Чего боитесь? Я считаю, получилась какая-то полуправда. Или эта ситуация Вас устраивает, или, если писать, то не только в Мел, а ещё и в региональные службы. Так как могут, и страдают, и другие дети.
А так Вы же и продолжаете прикрывать вопиюще ужасное отношение к детям в 21 веке. И в очередной раз пожаловались непонятно на кого. Кто может Вам помочь? Никто.
Прошло время, и в детсад пошли мои дети. В другой, но все — в один и тот же. Так получилось, что у старшей дочери и у младшего сына была одна и та же воспитатель (разница у них в 10 лет). Дочь ее обожала, а сын, скажем так, недолюбливал и считал злой — а она действительно в меру строгая, но настоящий профессионал. Средняя дочка вообще всей душой любила садик. Утренники были не для родителей или заведующей (она и сама принимала в них участие, то играя Осень, то Деда Мороза, то Боровичка) — а именно что для детей. И никого не заставляли есть насильно — тарелки и так не оставались пустыми, потому что повара готовили вкусно, в меню не было блюд, которые дети не едят, типа гороховой каши. Не надо обобщать: «Детей все еще унижают в детсадах!» Но это — не система, а частные случаи. Нигде не написано, не сказано, что детей нужно всенепременно унижать, заставлять спать, есть и учить стихи. И нигде не написано, что их нужно любить и относиться с пониманием к каждому. Каждый делает выбор сам.
Лично мне периодически дети начальной школы рассказывают, как они постоянно едят заказанные суши и пиццу, некоторые пробовали шампанское. Это их родители, возмущённые едой детского сада (кашей, запеканкой, какао), стараются растить здоровое поколение, наверное. Недавно слышала выступление известного детского гастроэнтеролога. Она говорила о том, что на приёме часто выясняется, что дети не знают, что такое тефтели, голубцы, вареники. После детского питания из баночек, они переходят на фаст фуд, т. к. мамы им не готовят. Не поэтому-то ли дети в детском саду не едят варёную пищу?
Вторая часть пазла — это групповое подкрепление, метрики и правила в организациях, а также особенности менеджмента и отбора персонала. Ну и можете почитать работы Зимбардо и Милгрэма, чтобы уж совсем закрыть все вопросы. Тогда станет ясно и что со всем этим делать и как системно решать проблему. На и бонусом можно почитать «Банальность зла» Ханны Арендт, это немного под другим углом взгляд, но тоже полезный для понимания
Сказала, что это действия унижающиеся личность ребенка, но не воспитатель, не заведующая не усилили в данной ситуации ни чего страшного.
Может в наших садах и стали реже использовать старые методы, но и новые не устают внедрять.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
