Языковой барьер и бытовая ксенофобия: как дети мигрантов адаптируются в российских школах
Высшая школа экономики опубликовала результаты исследования, посвященного трудностям адаптации детей иностранцев в российских школах. Выяснилось, что самой дружелюбной средой оказываются слабые школы с разнородным контингентом.
По мнению исследователей, неразрешимых проблем адаптации нет. Авторы работы при этом выделили несколько барьеров, с которыми сталкиваются дети в новой школе.
Сложнее всего адаптироваться детям от семи лет: они не всегда владеют русским языком, и это мешает учебе и общению со сверстниками.
«Я молчала, потому что мне не нравилось, когда меня поправляют, я хотела уже нормально говорить по-русски <…> и потом уже завести друзей».
Участница исследования ВШЭ
Школы с этой проблемой справляются самостоятельно: организуют дополнительные занятия по языку, дни и фестивали национальных культур. Другой вариант — сотрудничество с с социально-психологическими центрами, помощь детям со стороны логопедов и психологов.
Некоторые участники исследования говорили, что испытывали страх перед новым коллективом. Однако с такой же проблемой сталкивались «местные» ученики, имевшие опыт перехода в другую школу. Ребенка из семьи мигрантов часто воспринимают в классе как «чужого». В младших классах дети почти не замечают этнических различий. Оскорбления в адрес других национальностей появляются позже и, как правило, воспроизводят установки родителей.
Часто почвой для конфликта служит то, что дети мигрантов ведут себя иначе, чем местные ученики. Так, к примеру, в одной из школ кавказские старшеклассники отказались танцевать бальные танцы. Им пошли на встречу и включили лезгинку. По словам преподавателя русского языка, когда на школьной дискотеке исполнили национальный танец, другие участники мероприятия стали возмущаться. Это пошло именно от взрослых, а не от детей, полагает респондент.
Авторы исследования отмечают, что в школах Москвы и Подмосковья нет крупных этнических групп — состав мигрантов слишком разнороден, так что детей скорее объединяет русский язык и общий коллектив. Можно утверждать, что школьная среда в целом мигрантов не отвергает.
Хотите рассказать что-то интересное об образовании или обсудить воспитание детей вместе с редакцией, читателями, авторами и экспертами «Мела»? У нас есть группа в фейсбуке, где много интересных, полезных и смешных обсуждений. Присоединяйтесь!
Вообще не очень понятно, откуда пошло вот это — человек приехал, его обязаны все сразу любить. Очевидно, любить не будут, надо адаптироваться и не высовываться в процессе. Процитированная участница исследования всё правильно поняла.
Популярные комментарии
АлинаПрочитала все комментарии, но не нашла ни одного упоминания о том, что предмет «Литература» — это не «чтение». «Чтение» было в начальной школе. Изучение предмета нельзя сводить к тупому прочтению текстов. Это как если бы на предмете «Биология» учили не топтать траву и поливать цветочки, на химии — подсластить чай и посолить суп, на физике — не совать пальцы в электророзетку. Кстати, как ни странно, никто не накидывается на сам предмет «Физика» по той причине, что всё же суют. А дальше, как и в любой дисциплине, всё зависит от преподавателя. Но это разговор в другой плоскости. Мой личный опыт говорит, что школьники вполне способны прочитать и освоить классику русской литературы, если им интересно на уроках. … Кстати, о «Поднятой целине». Если прочесть её непредвзято, там же прямо изображены ужасы коллективизации. Хотя бы на образе (да-да, именно образе) Андрея Размётнова. И тут мы опять возвращаемся к личности учителя.
«Это когнитивная тирания!» Что не так с уроками литературы в школе
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу- Елена Кузнецова
Мы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?
