ВШЭ: молодые педагоги плохо владеют новыми технологиями

Если, например, вести речь о регионах, то дело не в устаревших стандартах (тем более, что они обновляются даже чаще, чем нужно). Часов заниматься практической деятельностью у будущего учителя достаточно. Вопрос в продуктивности их использования. В частности: а) в качестве профессиональной практики, складывающейся вокруг будущих педагогов (высокое — очагами, а демонстрировать студентам низкое и среднее — все равно, что обучать стоматолога на бормашине середины 80-х годов); б) в возможностях имеющихся очагов современной педагогической практики со-дружествовать в деле подготовки студентов (они работают на решение совсем других задач); в) в осознании своей доли ответственности за передачу опыта студентам — будущему школы (вместо этого концентрация на сегодняшнем дне — подготовке к олимпиадам и ЕГЭ, дающей в случае высоких результатов осязаемые блага); г) в желании этих очагов делиться секретами мастерства, владение которыми — залог победы в конкурентной борьбе за олимпиады и ЕГЭ. Резюме: педагогика настолько тесно связана с жизнью, что дело не в регламентации (стандартах), а в нравственной атмосфере и качестве социума.