«Не верьте тому, что молодых педагогов не поддерживают»: как Ольга Васильева провела встречу с участниками форума «Таврида»
Министр образования Ольга Васильева провела встречу с участниками смены «Молодые преподаватели истории и сотрудники музеев» на форуме «Таврида». Она ответила на вопросы учителей, преподавателей и студентов.
Васильева отметила, что молодым педагогам государство помогает: «Не верьте тому, что молодых педагогов не поддерживают. Это неправда. Есть хороший разработанный правовой механизм, 3-х и 5-ти летние программы, которые реально поддерживают молодых людей».
Министерство образования активно продвигает целевое обучение. Сегодня в вузах, которые готовят выпускников для сельскохозяйственной отрасли, целевое обучение занимает до 47%. А большая часть бюджетных мест отдана под инженерные, медицинские и педагогические специальности.
Ольга Васильева уверена, что сейчас очень важно учить английский язык: «В 2020 году у нас будет обязательный ГИА по английскому, а в 2022 — вся страна будет сдавать ЕГЭ по иностранному языку. Это необходимо, потому что язык как инструментарий должен быть у каждого под рукой».
Международный язык общения — английский. Поэтому нам он необходим. Ваши статьи должны печататься на английском языке, наши коллеги должны знать, что у нас происходит в области гуманитарных наук, потому что у нас есть сейчас большая проблема со статьями, цитированием и выходом в иностранные журналы. Без цитирования сейчас трудно двигаться куда-либо. Мы хотим расширить линейку журналов, куда смогут писать наши гуманитарии, но я еще раз повторяю, что нам необходимо писать, говорить и представлять себя на конференциях на английском языке.
Ольга Васильева
Одна из участниц встречи сказала министру, что учебники по всемирной истории не синхронизированы с новой линейкой учебных пособий по отечественной истории. «Идет работа над синхронизацией. Я бы хотела в идеале, чтобы был учебник, где была бы сразу синхронизация: событие произошло — что было в мире, что было в культуре, что было в обществе. Об этом думают уже не первое десятилетие, создаётся огромное количество альбомов синхронизации, но мы должны об этом думать, объяснять ученику, что в это время было и где», — ответила Васильева.
У Васильевой спросили и о том, куда бы она пошла учиться после школы, если бы можно было вернуться назад.
В наше время самым знаковым был истфак МГУ. Это правда. Все мечтали учиться на истфаке МГУ. Сейчас есть много хороших школ. Не смогу сейчас сказать, куда бы пошла. То, что на истфак — это точно. Если пошла бы в МГУ, была бы счастлива незнамо как.
Ольга Васильева
Однако она не жалеет, что пошла учиться на хормейстера в Московский государственный институт культуры: «Это было чудесное образование, это лучшие друзья». После него она пошла на исторический факультет Московского педагогического института и факультет международных отношений Дипломатической академии МИД РФ. В 1987–1990 годах министр училась в аспирантуре Института российской истории РАН.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
