65% пятиклассников с трудом могут складывать, вычитать, умножать и делить
Эксперты, проанализировавшие почти 300 тысяч заданий по математике учеников 5–9-х классов из 62 регионов России, пришли к выводу, что почти половина не усваивает элементарные действия базового предмета школьной программы. Как пишет «Коммерсантъ» со ссылкой на авторов исследования, главная проблема состоит в том, что на начальных этапах учебы родители невнимательно относятся к включению ребёнка в образовательный процесс. В дальнейшем к этому фактору добавляется несовершенство школьной методической системы в целом и неверное распределение нагрузки в течение учебного года.
За анализ школьных работ по базовым предметам эксперты взялись несколько лет назад. В качестве материала была взята электронная база олимпиад «Знаника», так как, по мнению, авторов, она дает более полное представление о ситуации, чем итоги госэкзаменов.
В 2019 году недельный мониторинг 286 тысяч работ учеников 5–9-х классов, которые добровольно предоставили 12 900 школ, показал, что 65% пятиклассников не могут выполнить элементарные математические действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Среди девятиклассников 57% с трудом находят решение в системе двух уравнений.
Такая ситуация в России, по мнению руководителя исследования Вадима Ковалева, складывается из-за того, что формально родители начинают беспокоиться из-за знаний ребёнка уже в старших классах накануне ЕГЭ. До этого времени они пускают процесс на самотёк и перекладывают ответственность за качество знаний на школу. Эксперты добавляют, что винить российские общеобразовательные учреждения в этом смысла нет — 88% учителей в России старше 45 лет и преподают по советским или постсоветским канонам. Специалисты считают, что для изменения ситуации нужно менять методическую систему школьного образования целиком.
У «Мела» есть ежедневная рассылка новостей во «ВКонтакте». Подписывайтесь!
@ Но признаем, что на родителях воспитательная функция, на школе — обучающая.@
Давайте признаем, только давайте тогда признавать, что если школьник не может молча сидеть на уроке, не бегать на перемене и т. д. и т. п., то родители не справились с воспитательной функцией и будем лишать их родительских прав. От школы можно что-то требовать, только при неукоснительном соблюдении школьных требований…
" Время, как и система жизни и социального взаимодействия меняется, то есть сейчас советские каноны уже не годятся.»
Советские каноны не годятся, конечно. Нынешние школьники должны знать и уметь больше, чем советские, но никак не наоборот. В этом и есть смысл массового образования, чем более образованы родители, тем проще получать образование детям и его можно углублять в теже сроки.
Треть-урока дети «выходят» на тему, которую будут сегодня изучать. Потом ищут «затруднения», далее- проговаривают алгоритм, который надо использовать при наличии этого самого «затруднения», далее обсуждают что им сегодня понравилось и, что нового они для себя открыли.
Затем, по задумке автором методики, они прибегают домой и КА-А-А-К начнут использовать полученные знания на практике!
Было бы удивительно, если бы результаты были хорошими.
Удивляет только то, что, по словам авторов исследования, виноваты опять «советские учителя»!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
