«Обгрызанный» или «обгрызенный» хлеб: как писать правильно (ответ вас удивит)
Окончания глаголов в зависимости от спряжения — одна из самых непростых тем школьной программы по русскому языку. Эта сложность относится и к окончаниям образованных от глаголов причастий. Сегодня попробуем понять и запомнить правописание одного из них.
Правильно: обгрызенный хлеб
Итак, «обгрызенный» — это причастие, образованное от глагола «обгрызть» (а не «обгрызать», как может показаться на первый взгляд).
«Обгрызть» — это глагол совершенного вида, то есть отвечающий на вопрос «что сделать?», от которого может быть образовано страдательное причастие прошедшего времени. Наш сегодняшний пример — именно такое причастие.
Если основа глагола заканчивается на «и» или согласную букву, то в образованном от него причастии нужно писать суффикс «-енн-».
- Замесить — замешенный
- Вывалить — вываленный
- Тушить — тушенный
Суффикс «-а-» сохраняется только в причастиях, образованных от глаголов, основа которых заканчивается на «ать».
- Развешать — развешанный
- Собрать — собранный
- Выслушать — выслушанный
Еще больше веселых и полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» во «ВКонтакте». Подписывайтесь, чтобы всегда говорить и писать правильно!
Фото: Smolina Marianna / Shutterstock / Fotodom
И с чего вы взяли, что причастие обязательно должно иметь при себе зависимые слова?
«Обгрызенный» является именно причастием.
Другое дело, что из статьи не ясно, где в глаголе «обгрызть» глагольный суффикс " и» или «а». :)
Прилагательное «тушёный».
Причастие «тушенный». Например, «тушенное с овощами мясо».
Седьмой класс очень средней школы.
Читайте также
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
