Сперва для учёбы, а потом — для развлечений. Как дети используют гаджеты в школе

Сперва для учёбы, а потом — для развлечений. Как дети используют гаджеты в школе

От редакции

2

30.11.2021

Изображение на обложке: shutterstock / insta_photos

Как ученики пользуются телефонами и планшетами в школе? Верят ли они, что интернет делает учебу проще? Всегда ли гаджеты в школе играют против учителя? Существует много мнений и домыслов на эту тему, но не споришь только со статистикой. Мы изучили данные мониторинга Института образования НИУ ВШЭ и выбрали самое интересное.

Мониторинг проходил в две волны: первая — осенью 2020 года, и вторая — весной 2021-го. Кто участвовал в опросе? Педагоги, школьные администраторы и сами школьники, ученики 9–11-х классов (более 8000 школьников — осенью 2020 года, и более 20 тысяч школьников практически из всех регионов России — весной 2021 года). И, разумеется, оказалось, что большинство из них приносят в школу личные цифровые устройства (телефоны и планшеты): об этом сообщили 91,8% ребят, и эта цифра примерно одинакова во всех регионах. О том, что в школу запрещено приносить такие устройства, сообщили менее 2% ребят.

Более половины старшеклассников сказали, что используют смартфоны в школе для учебных целей (можно было выбрать несколько вариантов ответа). Однако более трети занимаются во время уроков и своими делами — проблема понятна, и она возникает не только в головах родителей. Те старшеклассники, которые решили конкретизировать цели использования личных устройств, отметили, что в первую очередь гаджеты нужны для связи с родителями, общения и развлечений.

Интересно: в опросе 2021 года оказалось, что старшеклассники начали в большей степени использовать личные персональные устройства для самостоятельной работы на уроках и в меньшей степени для посторонних дел по сравнению с осенью 2020 года.

Как меняется отношение детей к цифре?

Частота использования цифровых форматов работы в школе растет. За учебный год (весной 2021 года по сравнению с осенью 2020 года) существенно выросла частота использования практически всех видов работы с цифрой. Это важно: похоже, от «использования по необходимости» происходит переход к осознанному использованию цифровых технологий в учебном процессе.

Для чего чаще всего используют школьники телефоны в 2021 году (выбрали паттерны, показавшие как минимум более 60% опрошенных):

  • ищут информацию для учебы;
  • работают с текстом, таблицами, презентациями;
  • используют онлайн-переводчики;
  • смотрят видео и аудио — утверждают, что тоже в учебных целях.

Более 90% старшеклассников указали еще, что активно пользуются онлайн-сервисами для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. А вот онлайн-репетиторы так и не победили офлайн: пока с ними занимаются лишь около трети школьников, но эта цифра понемногу растет в сезонном срезе: осенью 2020 года о таком факте сообщили 30,6% школьников, а весной 2021 года — 33,7% школьников.

Интересен факт, что две волны исследования — в начале и в конце учебного года — показывают, как к концу школьники немного утрачивают энтузиазм относительно возможностей телефона и технологий. Например, к концу года снижается число тех, кто соглашается с утверждениями «Цифра помогает лучше разобраться в материале урока и получить больше знаний» и «Цифра позволяет сократить время на домашние задания».

Единственный показатель, согласие по которому не меняется в зависимости от времени, — это тезис «Цифровые технологии упростили доступ к учебным материалам и сделали обучение доступнее». С этим вне зависимости от времени года соглашаются 2/3 школьников.

А что педагоги?

Учителя, согласно полученным данным, довольно уверенно ограничивают использование гаджетов в случае, если они мешают учебе: как правило, учителя предупреждают о запрете использования телефонов до начала урока или делают замечания тем, кто пользуется устройствами на уроках.

По мнению опрошенных старшеклассников, учителя далеко не всегда одобряют использование школьниками цифровых технологий в учебном процессе, причем доля старшеклассников, разделяющих это мнение, увеличивается. Меньше 30% участников опроса 2021 года в среднем по России (против 34,8% в 2020 году) выразили определенное согласие с утверждением «Учителя одобряют, чтобы я использовал цифровые технологии в учебной работе», более 40% с этим высказыванием не согласны (в 2020 году не согласны с таким утверждением были только 26,8% старшеклассников).

Интересно, что большинство школьников говорят, что учителя работают с темой цифровой безопасности. Чаще всего они обсуждают с подростками простые правила безопасности: общение в интернете с незнакомыми людьми, экранное время, этику общения. Помимо этого, в фокусе педагогов, судя по результатам опроса, методы поиска в интернете информации, обсуждение с учениками найденных в интернете материалов и вопросы их корректного использования.

Полный текст по результатам мониторинга можно найти по этой ссылке.

Изображение на обложке: shutterstock / insta_photos
Комментарии(2)
Отлично, теперь можно ссылаться на исследования.
Можно делать вывод, что жизнь переходит в виртуальную плоскость, чем-то напоминает исторический процесс переезда из деревни в город, хотя процесс освоения нового пространства сильно сжат по срокам.
Да, а еще гаджеты могу нарушать эмоциональную стабильность ребенка. Я по дочке заметила, что она дерганной стала, особенно если телефон отбираю. Ей 14, я ей эваларовский глицин форте стала покупать. Утром и вечером по одной таблетке рассасывает. В составе глицин, нервное напряжение снижает, за счёт блокировки выработки гормона стресса. Да я и сама его принимаю, стрессы у нас на каждом шагу. Только вот брать нужно только этой фирмы, у меня от других вообще эффекта нет.