Написать в блог
Фокусы

Фокусы

Налаживаем контакты с детьми и внуками
Время чтения: 6 мин

Фокусы

Налаживаем контакты с детьми и внуками
Время чтения: 6 мин

Фокус 1.

Внук любил фантазировать. Со временем понял, что очень удобно фантазии смешивать с реальной жизнью. Началась своего рода игра, которой он увлекся. Уже трудно было отличить его фантазии из-за любви к искусству от обмана ради собственной выгоды.

Ловить его на обмане было бы бесполезно. Всегда мог сослаться на то, что он шутит, или сочиняет. Как-то я ему сказал, что лишь делал вид, что не замечаю, относясь к его выдумкам снисходительно. И пояснил, что я же могу читать его мысли. В это он не поверил. Тогда я предложил проверить мои способности по чтению чужих мыслей.

Я попросил внука загадать число. Он загадал. Называл ряд простых арифметических действий. Он легко складывал и вычитал. После нескольких простых арифметических действий попросил вычесть задуманное число. А потом надо было умножать полученные результаты на 2. Устный счет у него хороший, поэтому вычислял быстро. В уме у него было 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256. А задумался при умножении на 2 числа 256. Ну, что так долго? Это же 512. Он удивился тому, что я назвал число, которое было у него в уме. Я предложил опять загадать число. Теперь после простых арифметических операций и вычитания загаданного числа я просил его умножать результаты на 3. В этом умножении застрял, когда надо было умножить на 3 число 243. Я же ему сказал, что это число 729.

Этот математический фокус я помню еще со своих детских лет. Загадывают число, а после нескольких арифметических его же вычитают. После этого уже известно, какие результаты последующих действий.

Рассказал внуку фокус. Фокус — это форма шутки. А потом объяснил, что и я могу фантазировать и шутить. Но я всегда делаю так, чтобы он понимал, где я шучу, а где говорю серьезно.

Подействовало. Внук перестал смешивать свои фантазии с реальностью.

Фокус 2.

Внучка из школы пришла в подавленном настроении. Я узнал, что ей все время не везет. Брат не утешал, а шутил и посмеивался. А еще и хвастал, что везет лишь таким, как он. Я удивился, сказав, что это не так. Это внучке везет всегда, а внуку всегда не везет. Они оба засомневались.

Я предложил проверить судьбу. Снял ремень с брюк, сложил его пополам. Образовалась одна петля на месте сгиба. И я замотал ремень в рулон. Так как ремень я сначала сложил пополам, то в центре рулона образовались две петли. В одну из петел надо вставить карандаш. После размотки ремня карандаш может оказаться внутри вдвое сложенного ремня или снаружи от ремня. Я предложил детям проверить судьбу. Для этого надо в одну из двух петель вставить карандаш. А после размотки ремня узнаем, кому из них повезло.

Внучка вставляет карандаш в петлю и всегда угадывает. Ее карандаш после размотки ремня всегда в петле. А внук ни разу не угадал. Его карандаш оказывается рядом с ремнем. Так кому же судьба благоволит?

Я раскрыл тайны фокуса. При складывании ремня пополам обращаем внимания, какая сторона ремня является внутренней, а какая внешняя. А теперь размотаю не оба конца ремня, а лишь один его конец. Всего на один оборот. Рулон сохранится, станет чуточку поменьше, а внутренней стороной сложенного ремня теперь будет та, которая раньше была его внешней стороной.

Если внучка угадывала петлю, то я разматывал ремень сразу двумя концами. Если же она ошибалась, то я сначала на один оборот отматывал лишь один конец ремня, а потому уже отматывал вместе два конца ремня. И опять получалось, что карандаш внучки был внутри ремня.

С внуком я совершал противоположные действия, чтобы получалось так, что он не мог поставить карандаш так, чтобы после размотки ремня оказаться внутри петли.

Объяснил, в чем фокус. А на этой основе поговорили про ожидания и результаты. Везение? А что мы ожидали? Ведь повезло, если не ожидали. Или имели лишь слабую надежду, считая это маловероятным. Если же наши ожидания соответствуют действительности, то воспринимаем это нормой жизни. А для того, чтобы ожидание не были напрасны, нужны знания и опыт. Тогда прогноз обычно будет верен. Только здесь я уточнил, что слово прогноз будем употреблять тогда, когда наши ожидания строятся на понимании причин и следствий.

Фокус 3.

Внук не верит в чудеса. Он уверен, что в чудеса верит лишь глупый человек. Я не согласился.

Взял чашку и накрыл ее блюдцем. Сверху накрыл еще и полотенцем. Конечно, в чашку ничего не вложили. После этого я взял монету 5 рублей. Положил ее в карман. Вывернул карман — монета не выпала, хотя должна была упасть на пол. Внук решил проверить дополнительно. Засунул руку мне в карман, но там монеты не обнаружил. А, понятно, решил он, что я зажал ее между пальцами и вынул. Нет. Она уже почти в чашке. Он поднимает полотенце с блюдцем. Звон от монеты в 5 рублей, которая лежит в чашке. Как же так? Рассказываю.

Я вместе с блюдцем, которым накрыл чашку, вложил монету. Монета у меня под пальцами, которые держат блюдце. Она не видна со стороны. Я накрываю чашку, а монета не падает, хотя лежит на верхнем краю чашки. Она находится между чашкой и блюдцем, а блюдце не дает ей упасть сразу.

Беру другую монету и кладу ее в верхний угол кармана. Карман мужских брюк в самом верху имеет выемку. Вот в нее и надо засунуть монету. Можно сверху ее прижать платочком, чтобы случайно не выпала. Не обнаружить монету в кармане, если не знать об этом его отсеке.

Внук доволен фокусом. Вот так любое чудо можно свершить на удивление непросвещенных. И это стало темой для разговора не только о чудесах, а о знаниях, которые не менее интересны, чем чудеса.

Фокус 4.

На стол кладу колоду карт, а рядом веером лежат три валета из этой же колоды. Кладу обложками вверх. Говорю старшему внуку, чтобы он взял любую из трех карт, а потом положил ее сверху колоды. Но это он должен сделать лишь в том случае, если это будет валет. А если окажется другая карта, то ее надо отложить отдельно. Он положил карту в колоду, убедившись, что это был валет.

Потом прошу младшего внука взять еще одну карту. Если будет валет, то положить в самый низ колоды. Внучке осталось лишь убедиться, что и третья карта — валет. Ее она положила в середину колоды.

Итак, внуки положили три валета в разные места колоды.

После этого доверяем внучке снять колоду. Она аккуратно берет верхнюю часть колоды и кладет ее под оставшуюся нижнюю часть колоды карт.

Колоду переворачиваем и раздвигаем. И что видим? Видим, что три валета лежат вместе. Как это? Ведь я даже не притрагивался к картам. И все же надул внуков?

Фокус основан на том, что до начала всех действий я четвертого валета положил сверху колоды. Этого внуки не видели. Старший внук положил своего валета сверху колоды, поэтому два валета оказались вместе (мой и старшего внука). Младший внук положил третьего валета вниз, но после съема колоды он оказался вместе с теми валетами, что лежали в вверху колоды. Так три валета оказались вместе.

Конечно. Я всеми своими действиями старался, чтобы внуки не обратили внимание на масти. Иначе могли заметить, что клали в колоду валетов одних мастей, а вместе оказались лишь два валета из тех, что внуки клали в колоду.

Так что же такое обман? Ведь можно говорить правду, одну правду и только правду, но не всю правду. А если еще говорить так, чтобы о другой правде не знали, то это и есть изощренная форма обмана.

Тема интересная. Обсуждали, как надо относиться к той информации, которую смотрим по телевизору, какую находим в Интернете, что видим на рекламных щитах. Вот это я и называю уроком по информационной безопасности.


Добавление.

Привлечь внимание чем-то неожиданным является моим излюбленным приемом, когда веду занятия. Пару таких моментов я описал в статье «Варианты». Там описан прием, когда я от математики конечных множеств перешел к математике бесконечных множеств. Это напоминает фокус, так как я все делал так, чтобы переход из одной области математики в другую никто не заметил. А второй пример связан с игрой в поддавки, когда я выигрываю в позиции, которая всеми рассматривается абсолютно проигрышной.

Ищите способы возбудить в детях интерес. А тогда общее эмоциональное состояние породит интерес к запланированной теме. Конечно, если фокус и тема как-то между собой связаны.

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс
Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей