Без границ, без понятия этики: кого на самом деле испортили школьные чаты

Как раньше родители участвовали в школьной жизни? Максимум проверяли домашку и иногда заглядывали в дневник. А сегодня? Сообщения в десятках чатов каждый день и гневные сообщения от учителей. Наш блогер Юлия Рих считает, что детям и их учебе это вообще не на пользу.

Создатели родительских чатов изначально преследуют благую цель: упростить и оптимизировать коммуникацию между родителями и/или педагогом. Чтобы все узнавали информацию быстрее, обсуждали и решали школьные проблемы: пропавшие вещи, домашние задания, подарки детям и учителям, что купить из рабочих тетрадей, в какой театр пойти на новый год и, конечно же, сколько денег на это всё собрать.

У каждого родителя, организовавшего ребенку относительно активную образовательную жизнь несколько таких групп: родительская школьная группа, та же группа, но с учителем, ещё может быть группа по каждому профильному занятию в кружках или секциях. Лимита тут нет, особенно, если детей несколько.

И вот сидит родитель на работе, допустим, в 10 утра. Встал он часов в 6-7, завтрак приготовил, детей добрым словом напутствовал, час провел в общественном транспорте, до работы добежал, компьютер включил и тут начинается: «Кто еще не сдал на рабочие тетради? Жду! Телефон привязан к карте!»

Дальше каждый отправляет скан перевода, моргнуть не успел, а там уже 32 сообщения

Или: «Девочки, а сегодня во сколько детей забирать?», «Мы посчитали ремонт (кондиционера/доски/парты), предлагаю собрать по столько!», «Мы потеряли (шапку, галстук, футболку, кроссовок, учебник, рабочую тетрадь) — посмотрите у себя, пожалуйста!». А ещё: «У кого вчера болел живот после столовой? Когда переходим на зимнюю форму? Давайте подумаем, как помочь учителю, у неё не тянет на дистанционке комп! Девочки, кто может помочь повесить шторы? Срочно собираем по 35 тетрадей для учителя географии! У кого есть телефон учителя биологии? Мама такого-то ребенка, срочно со мной свяжитесь!»

А утро только началось. Впереди еще долгий насыщенный день с бесконечными вопросами о домашнем задании и взаимными благодарностями.

Казалось бы, у нас есть электронный журнал, зачем вот это всё?

Учителя говорят, что нагрузку в электронном журнале они распределяют красиво и равномерно, а жизнь не так идеальна: что-то задают и проходят повторно, где-то учитель болеет, где-то урок отменили из-за вакцинации, олимпиады, театра или психологического тестирования. В итоге журнал есть, но домашка и вообще вся школьная жизнь идет за его пределами.

Выходных в чатах тоже нет, ведь надо поздравить всех с Днём российского флага, Днём учителя, 8 марта и 23 февраля, Новым годом и Днём победы. Есть еще день котиков, объятий и всеобщей дружбы. И тогда в группу постят тонны гифок и взаимных поздравлений.

Хотя реальные школьные проблемы — питание, туалет, поведение учителей, решения школьной администрации — в чатах не обсуждают. Тут родители, как правило, ведут себя по-монашески смиренно, любую попытку поставить на повестку дня острый вопрос пресекают. «Ждем, терпим, у нас лучший учитель в мире, как вы смеете, не нравится — идите в другую школу».

Родительские комитеты вообще ведут себя как волонтеры школьной администрации

Как кондиционер новый поставить, жалюзи закупить, шкафчики ежегодно поменять — они первые. А как решить конкретный сложный вопрос, например, договориться с администрацией о лекции по безопасности от Лизы Алерт, выяснить, почему маленькие дети питаются в 10 утра и до 14:00 ходят голодные, или почему субботнее расписание включает в себя сложные уроки — они резко теряют право голоса и энтузиазм.

Но настоящее зло — это родительский чат с учителем

Многие родители выбросили из своей жизни чаты как телевизоры: прочь, белый шум! Вышли, отписались, стерли из памяти. И живут спокойно, пропуская мимо себя всю эту волну активного участия родителя в жизни школьника.

Те, кто остались, мучительно выискивают важное. Особенно в начальной и средней школе. То учитель заболел, то детей надо раньше забрать, сокращенный день, дополнительный выходной из-за выборов, олимпиады, школьная активность или пофамильный перечень неуспевающих. Как мы раньше жили без всего этого?

Просто жили — от собрания к собранию. Раз в четверть сознательные родители ходили на собрание в школу, некоторых в промежутках вызывали записью в дневнике. Потревожить родителя вызовом в школу считалось верхом вторжения в его жизнь, ребенок для этого должен был сильно постараться! Ребенку, как правило, доставалось по самую макушку, так что до такого старались не доводить.

Родители жили своей жизнью. Особо тревожные проверяли дневники, слишком занятые или к школе безразличные даже на собрания не ходили. Школа выполняла свою функцию, родители — свою. Но все смешалось и деформировалось до уродливых форм вторжения школы в семью.

Уже непонятно, где границы нормы и что такое норма в принципе

Доступность учителя к родителям сегодня безгранична. Поэтому тот несчастный состоящий в группе родитель вынужден на работе погружаться в детали ежедневно и ежечасно. Особенно, если учитель предпочитает общаться в аудиоформате, например:

• «Дети сегодня безобразно вели себя на уроке математики (пофамильный список на 5 минут с указанием кто и насколько был виноват)»;
• «Вы обязаны проверять уроки! Сегодня дети были не готовы к такому-то уроку (пофамильный список)»;
• «Мы писали контрольную работу, это какой-то кошмар! Они учили это весь прошлый год (пофамильный список с указанием оценок). Дорогие родители, это недопустимо!»;
• «Почему дети не соблюдают устав школы и ходят как цыгане? Балетки значит балетки, темные кофты — значит темные кофты, вы подписывали согласие (пофамильный перечень нарушений формы)»;
• «Научите детей уважать границы, они берут чужие вещи! Сегодня, например, такой-то забрал у такого-то пенал/линейку/ручку! Вы не научили своих детей, почему они такие невоспитанные?!»;
• «Родители! Приведите детей в чувство! Уже середина сентября, а у них ветер в голове! Жду вашей реакции!»;
• «Дети не приучены к порядку! Они ковыряют столы, разбрасывают бумажки, дорогие родители, я жду от вас обратной связи (и дальше аудиокнига об учительской боли и коллективной материальной ответственности на 5 минут)»

Некоторые учителя только закончили кричать на детей и, не переводя дыхания, при детях тут же записывают аудио родителям. Что чувствуют при этом дети? Как они дальше учатся? Что их ждет дома? Как пройдет их день в ожидании встречи с родителями вечером? Такая узаконенная экзекуция похуже записи в дневнике «Срочно родителей в школу!»

Не каждый родитель при этом вынесет публичный позор. Вот его при 30 других взрослых публично отчитали в аудио за его ребенка, прошлись по его влиянию, авторитету и воспитанию. Как вечером он отыграется на ребенке? Осознает ли это учитель? Наверняка, осознает. Он, скорее всего, на это шоу и рассчитывает. В противном случае все разговоры велись бы приватно и в другом тоне.

Возможно, этот педагог растерял все свои педагогические навыки, если они у него были

Возможно, он выгорел. Возможно, профессия учителя — в принципе не его. А может быть, он просто мстительный, недовольный жизнью человек, который в силу обстоятельств оказался на позиции, влияющей на жизни 30 детей, и пользуется этой властью безраздельно.

Почему учителя вдруг решили, что они могут не просто требовать выполнения домашнего задания от родителей, но и вмешиваться в их жизнь своими бесконечными никем неконтролируемыми посланиями? Какая-то новая безобразная школьная этика.

Недавно я наблюдала совсем удивительное явление: всеобщее покаяние

Учитель в очередной раз пофамильно в общем чате указал на проступки детей: кто-то часто бегал в туалет, кто-то носился по лестницам, кто-то не заплел косу, а кто-то надел цветные колготки вместо темных. И тут же родители друг за другом в общей группе стали приносить публичные, витиеватые, многословные извинения за своих детей: «Простите, уважаемая имя-отчество, за неподобающее поведение моего ребенка. Такое больше не повторится, мы обязательно проведем беседу. Мы знаем, как вы стараетесь вырастить из наших детей настоящих людей!». «Дорогая имя-отчество, простите за такое поведение моего сына, сегодня же отберем у него телефон, и радости закончатся!».

И таких сообщений набралось с десяток. Взрослые люди, читающие всякие умные книги и статьи о психологии и воспитании детей про формирование доверия между родителем и ребенком, кинулись в ноги учителю и стали умолять о прощении, даже не уточнив у ребенка, что произошло на самом деле.

При этом те же учителя позволяют себе кричать на детей, используют выражения «закрой рот», «вот я расскажу твоему отцу, он тебя выпорет», «не буду я тут метать перед вами бисер», «ты кто такой?». Есть примеры и похуже. Вот одно из таких видео с криками учительницы на девочек 6-го класса («я тебя урою», «набью морду» и «вы тут учитесь на халяву!»).

Если учителя могут себе позволить подобное, как могут родители, не спросив детей, тут же каяться перед педагогом и наказывать своего родного ребенка просто потому, что он — ребенок, а значит, бесправный и изначально виноватый?

Родительские группы с учителем должны быть регламентированы: коротко, по существу, без указания имен и оценок

Пусть это будут сообщения в текстовом формате, без публичных и огульных обвинений. Недопустимы угрозы «сейчас я запишу аудио вашим родителям». Если учитель не может справиться с классом, ему следует задаться вопросом, на своём ли он месте, платят ли ему зарплату за деньги налогоплательщиков заслуженно? Компетентен ли он в принципе работать с детьми? Устойчива ли его психика? И точно очертить границы, где и как он может обратиться к родителям.

И вот эти вопросы в том числе должен контролировать родительский комитет. И именно это стоило бы обсуждать в родительских чатах. А сборы — это вторично, это может подождать.

В родительских чатах испанских школ, куда мои дети ходили, задавали обычно два вопроса: кто может забрать моего ребёнка из школы и как мы можем помочь новым ученикам-иммигрантам? И дальше родители писали, кто и чем может помочь. Всё.

Иллюстрация: Shutterstock / D-sign Studio 10