Чертим «прямую» на глобусе: 3 способа провести урок математики интересно для детей

Для многих школьников (да и взрослых) математика и креативность — вещи по-прежнему несовместимые. Но мир технологий всё чаще доказывает нам, что творчество и точные науки многое объединяет. Наш блогер Саша Моисеенко предлагает 3 способа, которые помогут доказать детям, что математика — это не сухие цифры и скучные теоремы, а увлекательный и весёлый процесс.
Люди привыкли делить профессиональные отрасли развития на гуманитарные и технические, а рубежом определения всегда считалась способность ученика к математике. Не можешь разобраться в сложных темах на уроках алгебры и геометрии? Попробуй себя в литературе и изучении языков. Но с развитием информационных и коммуникационных технологий возрос интерес к изучению точных наук не только у учеников с математическими способностям, но и у тех, для кого математика не является приоритетным предметом.
Во многих странах существуют программы привлечения учеников в области, связанные с точными и естественными науками. И одним из методов, применяемых во время обучения, является развитие креативности. Рассказываю, как развивать её на уроках математики:
1. Давайте школьникам задачи с открытым решением
Классическая математическая задача подразумевает одно правильное решение. А если отойти от этого правила и задать школьникам задачу с несколькими вариантами правильных ответов? Такие задачки станут первым шагом к развитию математической креативности.
Например, обычная задача на математике: найдите объем аквариума, ширина которого — 30 см, длина — 35 см, а высота — 30 см в высоту. Я предлагаю переформулировать условие: вас попросили спроектировать аквариум в форме прямоугольной призмы для посетителей актового зала. Из-за типа приобретаемой рыбы зоомагазин рекомендует, чтобы аквариум вмещал 680 литров воды. Найдите как можно больше различных вариантов размеров для аквариума. Затем решите, какой аквариум вы бы порекомендовали для размещения в зале, и объясните, почему вы сделали этот выбор.
Открытый характер задачи позволит ученикам найти несколько вариантов решения и аргументировать свой выбор. Например, одна группа решила сделать аквариум 245 см в длину, 30 см в ширину и 90 см в высоту, чтобы посетители не толпились вокруг аквариума.
2. Пусть ученики сами придумывают задачи
Поиск задач и их решения в любой профессиональной области считается важным аспектом развития креативного мышления. Развивайте этот навык у детей ещё в школе! Предложите, например, ученикам придумать как можно больше различных задач с такими вводными: 5 мальчиков и 5 девочек стоят в очереди. Можно узнать, сколько всего детей стоит в ряду, а можно на основе этих данных придумать много похожих задач с использованием различных областей математики, включая комбинаторику. Например, если ни один ребенок не будет окружен с обеих сторон детьми одного пола, сколькими разными способами вы сможете сформировать ряд?
3. Развивайте творческое мышление
Математические задачи, которые заставляют студентов думать иначе, помогают сформировать навыки дивергентного мышления. Пример такой задачи из теста на творческие способности по математике: предположим, что вместо бумаги или доски вы можете чертить геометрические фигуры только на большом шаре или глобусе. Перечислите все возможные действия, которые могли бы произойти в процессе выполнения задачи на шаре. Например, если мы начали рисовать «прямую» линию на шаре, мы в конечном итоге окажемся там, где начали.
Некоторые из наиболее распространенных ответов сводятся к тому, что геометрические фигуры будут искажены, а способ измерения расстояния изменится. Кроме очевидных ответов могут прозвучать идеи, что теорема Пифагора больше не будет применяться или что возникнет необходимость в создании новой математической системы.
Начинать развивать в себе креативность нужно ещё в школе. По данным Всемирного экономического форума, креативность станет третьим по значимости навыком для сотрудников в ближайшие несколько лет, уступая критическому мышлению и комплексному подходу к решению проблем. Компании, стремящиеся к росту и развитию, уже используют творческий подход в построении бизнеса. Креативность позволит сотрудникам разрабатывать способы решения самых больших проблем своих клиентов, сокращая при этом расходы и автоматизируя повторяющиеся задачи.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / Sunny studio
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026





