5 причин, почему школьники скатываются по математике — версия преподавателя

Анастасия Жукова

05.09.2024

Наш блогер Анастасия Жукова преподает математику в онлайн-школе «Пифагоровы штаны». Она всё чаще замечает, что школьных знаний детям не хватает ни для того, чтобы поступить в матклассы, ни тем более для сдачи ЕГЭ и поступления в вузы. Почему так происходит?

Базовый уровень математического образования в школе удовлетворяет основным требованиям. Но я вижу, что детям нужно больше. А это «больше» школа дать не может. Вот какие слабые стороны в преподавании математики в школе я вижу.

1. Ограниченный охват тем

Школьная программа редко включает в себя углублённое изучение сложных математических концепций. Например, на уроках не разбирают олимпиадные задачи — у педагогов на это просто не остается времени. Но это может создать проблемы при подготовке к экзаменам, ВПР или диагностикам, где требуются более глубокие знания. Условно пятерка по распространенной «Школе России» — это тройка по программе Петерсон.

2. Отсутствие индивидуального подхода

В классе сегодня по 30, а то и 35 детей. Уделить время каждому невозможно. Это приводит к тому, что дети не усваивают материал, у них нет возможности задать вопросы, они теряют мотивацию, начинают ориентироваться на слабых учеников, скучают на занятиях.

3. Недостаток акцента на критическое мышление

В школе программа часто сосредоточена на решении типовых задач. Математика превращается в зубрежку без понимания сути. У детей не развивается критическое мышление, а следовательно, решить нетиповую задачу они уже не в состоянии.

4. Неравномерная подготовка учеников

Учебный процесс не всегда учитывает различные уровни подготовки учеников — это приводит к отставанию некоторых детей от их сверстников. Чем старше ребенок, тем заметнее разрыв.

5. Уровень учителей

Одной из значительных проблем является качество подготовки выпускников педагогических вузов в стране. К сожалению, в педвузы по-прежнему часто идут по принципу «больше никуда не поступил». Вы видели проходные баллы в педе? Преподаватели после вуза выходят без понимания предмета и психологических особенностей детей разного возраста.

Согласны? Делитесь мнениями в комментариях!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Обложка: РИА Новости; Nespola Designs / Shutterstock / Fotodom

Анастасия Жукова

Комментарии4

Виктория ИльинаБлог

Базовая школа и НЕ должна давать углубленный знания по какому либо предмету! «База» — и этим все сказано! Как раз проблема школы в «ураниловке», стремлении «и этому, и этому, и тому» научить и заинтересовать. А должно быть — базовая подготовка/знания (на уровне нынешней оценки «тройка»), «обзорный», так сказать, материал. Но при этом! Ученик уже с 7-8 класса должен выбрать 4-5 предметов для углубленного изучения, и во там — дейсвительно углубленное изучение. И не в классах по 30 человек, а в группах вдвое меньше по численности. Условно говоря, «база» — 1 урок в неделю (математика или русский), а углубленно ПЛЮС 1-2 часа/урока. Но «гуманитарий» идет на дополнительные предметы гуманитарного профиля, а «будущий инжинер» — на дополнительную математику, физику, химию. И, повторюсь, не в 10 или в 11 классе начинать такое разделение (как сейчас бывает — подготовк к конкретным ЕГЭ), а вот как раз СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ с 7-8 класса: гуманитании — направо, инжинеры — налево. И не надо говорить, что в 7-8 классе «не понятно»! — все понятно, как раз: нужна история, биология или математика. Тогда и учителям будет возможность полноценно формировать ЗУН по своему предмету, и Ученик углубленно (и с интересом!) занимается тем, что ему «нужно и пргодится».

05.09.24

Ответить

Пожаловаться

Юрий НикольскийБлог

Виктория Ильина

Поддерживаю. В мире есть такой опыт. Один пример приведен на https://nashedelo.ru/a/ne-protivopostavlyat-a-soyedinyat-raznyye-pedagogiki

06.09.24

Ответить

Пожаловаться

Nastulentsia Nk

Во-первых, ученик и школа никому и ничего не должны. Нормальный учитель всегда будет стараться заинтересовать в своём предмете — не с целью довести ребёнка до нервного срыва, а с целью продемонстрировать, что даже в сложном может быть много интересного. Без фанатизма, но и без пофигизма на отзыв самого ребёнка.
Во-вторых, ученик математического профильного, способный написать «инженер» без ошибок — вызывает гораздо большее уважение и доверие как специалист. Как и гуманитарий, способный правильно пересчитать квитанцию по квартплате и не сойти с ума.
А желание облегчить детям всё и сразу вызывает больше проблем для них же в будущем, когда они пытаются устроиться на работу или переучиться на другую специальность — разные обстоятельства в жизни бывают. Поверхностности и нежелания вникать вообще ни во что — вокруг предостаточно. Вряд ли вы сами захотели бы столкнуться с таким специалистом — узким, но ооооочень профессиональным — в какой-то важной для вас ситуации.
Разностороннее обучение и необходимость вникать в разные вещи, а не только в то, что интересно только здесь и сейчас (причём в 7 классе — чаще родителям, чем детям) дают возможность вырастить людей, с которыми возможно разговаривать, договариваться, общаться и которые могут подстраиваться без паники под изменяющиеся условия жизни. А не только отвечать на вопросы тестов по выдрессированной схеме.