5 причин, почему школьники скатываются по математике — версия преподавателя
Наш блогер Анастасия Жукова преподает математику в онлайн-школе «Пифагоровы штаны». Она всё чаще замечает, что школьных знаний детям не хватает ни для того, чтобы поступить в матклассы, ни тем более для сдачи ЕГЭ и поступления в вузы. Почему так происходит?
Базовый уровень математического образования в школе удовлетворяет основным требованиям. Но я вижу, что детям нужно больше. А это «больше» школа дать не может. Вот какие слабые стороны в преподавании математики в школе я вижу.
1. Ограниченный охват тем
Школьная программа редко включает в себя углублённое изучение сложных математических концепций. Например, на уроках не разбирают олимпиадные задачи — у педагогов на это просто не остается времени. Но это может создать проблемы при подготовке к экзаменам, ВПР или диагностикам, где требуются более глубокие знания. Условно пятерка по распространенной «Школе России» — это тройка по программе Петерсон.
2. Отсутствие индивидуального подхода
В классе сегодня по 30, а то и 35 детей. Уделить время каждому невозможно. Это приводит к тому, что дети не усваивают материал, у них нет возможности задать вопросы, они теряют мотивацию, начинают ориентироваться на слабых учеников, скучают на занятиях.
3. Недостаток акцента на критическое мышление
В школе программа часто сосредоточена на решении типовых задач. Математика превращается в зубрежку без понимания сути. У детей не развивается критическое мышление, а следовательно, решить нетиповую задачу они уже не в состоянии.
4. Неравномерная подготовка учеников
Учебный процесс не всегда учитывает различные уровни подготовки учеников — это приводит к отставанию некоторых детей от их сверстников. Чем старше ребенок, тем заметнее разрыв.
5. Уровень учителей
Одной из значительных проблем является качество подготовки выпускников педагогических вузов в стране. К сожалению, в педвузы по-прежнему часто идут по принципу «больше никуда не поступил». Вы видели проходные баллы в педе? Преподаватели после вуза выходят без понимания предмета и психологических особенностей детей разного возраста.
Согласны? Делитесь мнениями в комментариях!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: РИА Новости; Nespola Designs / Shutterstock / Fotodom
Во-вторых, ученик математического профильного, способный написать «инженер» без ошибок — вызывает гораздо большее уважение и доверие как специалист. Как и гуманитарий, способный правильно пересчитать квитанцию по квартплате и не сойти с ума.
А желание облегчить детям всё и сразу вызывает больше проблем для них же в будущем, когда они пытаются устроиться на работу или переучиться на другую специальность — разные обстоятельства в жизни бывают. Поверхностности и нежелания вникать вообще ни во что — вокруг предостаточно. Вряд ли вы сами захотели бы столкнуться с таким специалистом — узким, но ооооочень профессиональным — в какой-то важной для вас ситуации.
Разностороннее обучение и необходимость вникать в разные вещи, а не только в то, что интересно только здесь и сейчас (причём в 7 классе — чаще родителям, чем детям) дают возможность вырастить людей, с которыми возможно разговаривать, договариваться, общаться и которые могут подстраиваться без паники под изменяющиеся условия жизни. А не только отвечать на вопросы тестов по выдрессированной схеме.
Читайте также
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
