Ребенок не понимает математику: как ему помочь
Блоги26.10.2023

Ребенок не понимает математику: как ему помочь

Советует учитель

Наступило время домашки. Ребенок уже полчаса пытается решить один пример, но всё никак. Мама психует, папа нервно постукивает ногой, а бабушка и вовсе решила не вмешиваться. Стоп! Наш блогер и учитель математики Анастасия Жукова знает, как преодолеть эти сложности.

Для начала родителю надо для себя определить, что значит «мой ребенок не справляется». Это происходит систематически? Или на эти мысли вас подтолкнула ситуация с одним нерешенным примером? Что говорит об этом учитель ребенка?

Ведь часто бывает так, что ребенок просто не может решить одно уравнение. Родитель генерализирует эту проблему, ребенок поддается панике. У него перестает получаться решать другие примеры. А потом любовь к математике и вовсе бесследно пропадает.

Как помочь ребёнку

Совет № 1

Для начала погонять по задачам на ключевые темы. Дайте тестирование на: уравнения, дроби, формулы, движение и обязательно формулы сокращенного умножения для 7-9 классов.

Бывает так, что школьник пропустил какое-то важное базовое знание, но ему стыдно признаться, потому что «это знают даже пятиклашки». А дальше пазл перестает складываться, ведь без того самого навыка никуда.

Проблемы могут быть даже в обычной таблице умножения. Поэтому начинаем с основ.

Совет № 2

Выцепить конкретные разделы программы, где ребенок плавает. Можно дать итоговую годовую контрольную за прошлый класс (если там будут проблемы, то начинать с них). Дальше дать контрольные на те главы, что ребенок прошел в этом году. Найти варианты можно в открытом доступе в интернете — их полно.

Совет № 3

Начать с одной темы! И желательно попроще. Если ребенок освоит хотя бы её на серьёзном уровне, уверенность в себе скакнет невероятно. Причём каждую из перечисленных выше тем можно пройти эффективно, быстро и навсегда разобраться.

В школе их часто проходят поверхностно или растягивают, дают задачи вперемешку, плохо объясняют, поэтому у ребенка каша в голове.

Возьмите курс по конкретной теме с четко структурированной информацией и проследите, чтобы ребенок действительно разобрался в ней. У ребенка будет ощущение, что вот эти задачи «я точно знаю, как решать».

Совет № 4

Закрыли пробелы? Теперь можно перейти к поддержанию и усилению уровня. Для этого подойдут дополнительные занятия с мотивированными ребятами. Ничего не стимулирует так к самостоятельной работе, как увлеченные друзья и хороший учитель. Поэтому если в вашем классе с этим тяжело, обязательно найдите очные или онлайн-занятия, где ребенку будет, куда стремиться и с кем посоревноваться.

Либо можно устроить «математические состязания» дома. Например, выписать 10 уравнений и предложить решить их на скорость. Кто победит? Вы или школьник?

Или предложите ребенку поставить собственный рекорд: «Сейчас ты решаешь три уравнения за 15 минут. Давай проверим, сможешь ли ты решить за 10? А за 5? «.

Какой совет вам понравился больше? Делитесь в комментариях!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Николай Богданов-Бельский / Public domain

Комментарии(25)
Сама формулировка «ребёнок не понимает математику» вредная для общества, родителей и ученика. Даёт какое-то ощущение, что это не он виноват, а другие. Как ученик, отличник, учитель, преподаватель и репетитор со стажем с 1999 года могу сказать, что только ученик виноват, что бросил, не разобрался, недоделал в своё время. А родители воспитывали слабака, сдающегося при малейшей трудности. По школьным учебникам можно без учителя разобраться во всём, нужно не пропускать задачи и не бросать их, а сейчас в Ютубе так разжёвано, что достаточно веры в себя. Родители, вселившие веру в себя у ученика — золотые родители, а говорить «он не может» — вредное воспитание. Репетитор поможет, но плыть лучше самостоятельно потом. Трудолюбие, усердие, упорство, вера вмкспех, много времени и сил, это сформирует характер успешного человека.
Не хотела бы я, чтобы у моего ребёнка был такой учитель.
«Ребенок уже полчаса пытается решить один пример, но всё никак» — странно, что никому из родителей не пришла в голову гениальная мысль просто сказать, как этот пример решается. Вероятность того, что человек, который не может решить задачу, решит её, долго просидев над ней, минимальна. Некоторые учителя математики говорят, что если не видят, как решить задачу, то от сидения им в голову эта мысль не придёт. Даже в шахматах существует мнение, пусть и не такое популярное, что от того, что ты долго сидишь и думаешь, правильный ход тебе в голову не придёт — его надо видеть.
Домашняя работа — закрепление материала. Ребёнок должен щёлкать задачки из домашки как орешки, а если он не умеет их решать, это значит, что учитель не выполнил свою работу, так сделайте это за него, тем более что в началке и среднем звене это несложно.
Кирилл, Вы учитель или почему знаете как нужно учить и учиться? Каким жизненным опытом подтверждаются Ваши тезисы о том, что полчаса это много и нужно посмотреть решение и особенно «Ребёнок должен щёлкать задачки из домашки как орешки»? А если главное другое? Может быть, дело не в задачках, а в усилиях, характере, выдержке, в тех качествах которые приобретутся, в тех нейронных связях, которые образуются? " а если он не умеет их решать, это значит, что учитель не выполнил свою работу, так сделайте это за него» — то есть, если ученик не освоил про своим причинам, то виноват учитель и нужно _за него (ученика)_ сделать работу по саморазвитию? Бывали в школе сейчас? Ребенок может ходить через раз, сидеть все время в телефоне, списывать с ГДЗ, не уважать учебу и учителей и не стараться, особенно когда родитель говорит: «математика тебе не нужна» и давать понять, что учитель «неудачник».
Помню свою математику в 5-9 классах. Совсем не всë получалось. Бывало, сидели с мамой до часу, до двух ночи, разбирались вдвоем. У меня был физмат, не потому, что эти предметы очень нравились, но потому, что сам по себе класс оказался сильнее, хотелось быть среди сильных, чтобы видеть, куда стремиться. Наша учительница в общем-то всë объясняла, но был какой-то страх перед ней, страшно было спросил на уроке, если что-то не понял, особенно, если никто другой, кроме тебя, не спрашивал. Поэтому за время объяснения новой темы вопросы по ней в моей голове все копились и копились, наслаивались один на другой. Я уже не успевала за ходом объяснения. Когда в конце пары (у нас обычно стояло по 2 математики сразу) переходили к практике, я была не способна понять то, что решалось на доске, поэтому просто все копировала в тетрадь, чтобы, по крайней мере, разобраться со всем этим дома, в своём темпе. В результате дома меня сначала ждал самостоятельный разбор всей темы, которую проходили в классе, прорешивание всех классных примеров — заполнение пробелов, так сказать, и только потом выполнение д/з на эту тему. Получалось очень долго и утомительно. Когда самостоятельно разобраться в теме не удавалось, всегда приходила на помощь мама. Ей с детства нравилась математика и у неё легко получалось, в отличие от меня.
Светлана, Вы молодец, что разбиралаи дома темы и примеры, которые были в классе! Это Вы сами так решили как ребенок или подсказал кто-нибудь? А это часто бывает, что сначала ничего непонятно (особенно в вузе), но кто усердно записывает, потом может разобраться.
Показать все комментарии