5 причин, почему родители пишут сочинения за детей

Почему родители делают домашку за детей? Наш блогер, учитель начальных классов Ольга Катаева, нашла 5 причин. И обратилась к родителям с просьбой не писать сочинения за учеников. И вообще — оставить учебу детям.

Сочинения я научилась писать только в 8 классе. Помню, написала 5 сочинений по произведению Стругацких для себя и друзей. А в классе пятом или шестом сочинения за меня писала мама. Получила я за него 3 и не могла понять, почему же тройка.

Мне не нравилось писать сочинения классе, а дома — нравилось. Сейчас я работаю учителем начальных классов и стараюсь на дом сочинения не задавать. Потому что задать сочинение домой — задать домашку родителям.

Но и на уроках писать сочинения получается не всегда. И вот получаешь на проверку сочинения, которые можно не проверять и ставить сразу 5: речь поделена на предложения, выделены абзацы, раскрыта главная мысль, приведены примеры, используются причастные и деепричастные обороты, предложения, в основном, сложноподчинённые, нет ни пунктуационных, ни орфографических, ни грамматических ошибок. Это у ученика начальной школы!

Неужели родители думают, что учитель не поймёт, что сочинение писал взрослый, или оно списано с интернета? Неприятно, когда тебя недооценивают. Ведь учитель знает манеру изложения своего ученика, знает особенности его письменной речи, знает его возможности. Или это игра такая: родители делают вид, что помогают ребёнку с учёбой, учитель делает вид, что верит в возможности ученика писать лучше? Почему родители (теперь уже репетиторы) пишут и вообще делают уроки за ребёнка?

Да, мама тоже в детстве написала за меня одно сочинение — по «Вратарю». Я просто не знала, как описать картину. Видимо, прослушала объяснение в школе или не было навыка работы с такими видами заданий. Уже не помню, в чем была причина. Итак, почему родители пишут за детей сочинения?

1. Неумение, незнание детей

Здесь надо понять, впервые даётся такое задание или нет. Если впервые — учитель неправ. Нельзя задавать на дом виды работ, которые не разбирались на уроке. Если сочинения пишутся не первый раз, но только сейчас его дали домой, надо разобраться, как ребёнок делал такие задания на уроке. Дети иногда отвлекаются (даже те, кто хорошо учится) — здесь важно это незнание наверстать.

2. Лень

Сочинение — сложный вид письменной работы. Нужно думать, иметь хороший словарный запас, уметь составлять план. Сочинение нужно записать, да ещё и в заданном объёме. Ребёнку не хочется напрягаться (если он ещё после кружка и тренировки!). Он устал. Ему тяжело. Ему не хочется учиться. Ребёнок начинает манипулировать родителями — они вынуждены помогать. При этом родители не ищут причины, почему ребёнку так трудно выполнять домашнее задание.

3. Плохая успеваемость

Часто родители от безысходности пишут или делают уроки за ребёнка: пусть на уроках получает «2», хоть за домашнее сочинение «5» получит. Сейчас всё чаще встречаются дети с речевыми проблемами. У них небольшой словарный запас, они не могут грамотно выражать свои мысли, пишут с «логопедическими» ошибками, не делят речь на предложения, не понимают формулу «одна мысль — одно предложение». Естественно, для таких детей сочинение будет наисложнейшим видом, а очередная двойка не способствует положительной мотивации. Ещё одна двойка не научит писать правильно!

4. Пятёрка любой ценой

Даже хорошо успевающим детям родители пишут сочинения. Почему? Родители им не доверяют. Ведь ученику начальных классов не всегда хватает знаний, а, значит, он не способен написать достойное сочинение, за которое учитель поставит «пять». Для родителей школа — пройденный этап, родители овладели навыками, научились работать с информацией, они смогут объяснить своему ребёнку, как писать правильно.

5. Боязнь плохих отметок

Родители — бывшие ученики. Учились все по-разному. Кто-то отлично, кто-то удовлетворительно. Родители-отличники не всегда понимают, что их дети могут учиться плохо. И поэтому не позволяют им учиться в своём темпе и в своём отметочном диапазоне. Родители-отличники всегда боялись получить двойку и продолжают бояться их получить. В то же время, у родителей огромное желание таким образом помочь своим детям учиться.

Давайте подумаем, а хороша ли такая помощь? При списывании готового сочинения ребёнок учиться только списывать. Он не учиться размышлять, он не понимает связей и логики. Не учится отвечать за результат. Он вообще не учится ничему.

Получая родительские сочинения, учитель не может дать обратную связь. Не может адекватно оценить, что у детей не получается, научились ли они работать с информацией, составлять самостоятельно план, видят ли структуру сочинения, понимают ли, как делить его на абзацы, как работать с дополнительной информацией, как раскрыть основную мысль и микротемы. Как учителю выстраивать следующие уроки, чтобы помочь большинству справиться с подобной письменной работой?

Понимаю, что призывы не помогут перестать делать за детей уроки. Но хочется, чтобы ученики приходили в школу за знаниями, научились трудиться. Умения и навыки не формируются за один раз, за одно списывание. Это долгий процесс, совместный: учителя, родителя и ребёнка.

Иллюстрация: ivector / shutterstock