Шифровки? Шифровки! Как помочь ребенку развить письменную речь
Можно, конечно, рассчитывать во всем на школьных учителей. Но часто и самим родителям было бы неплохо помочь детям победить определенные трудности. Например, с той самой письменной речью. Наш блогер, педагог и основатель школы Елена Агапова, рассказывает об очень простом упражнении, которое не только полезно, но и очень увлекательно.
Совместно с нейропсихологом школы рекомендуем играть в «Шифровки!» Это именно «то, что доктор прописал» при профилактике и коррекции нарушений письменной речи! Почему именно эта игра? Есть сразу несколько ответов.
Во-первых: это увлекательно. Ни один ребенок не останется равнодушным, будет выполнять это задание с интересом и стараться изо всех сил получить нужный ответ. Но! и это не все! Даже допустив ошибку, ребенок начинает самостоятельно искать ошибку, добиваться нужного результата.
Во-вторых: это замечательный способ наладить с ребенком доверительные отношения! Каким образом? Просто позвольте ему придумать свою шифровку, свой алфавит и вы увидите как он «вырастет», станет уверенным на ваших глазах. А еще это здорово прокачает его воображение, фантазию.
В-третьих, логопеды при коррекции оптической дисграфии могут создать вместе с учеником символ, который поможет ребенку сориентироваться при изображении нужной буквы (графемы). Или при дифференциации (различении) смешиваемых звуков, педагог в праве вместе с ребенком подобрать нужный символ, для обозначения на письме определенного звука.
В-четвертых, это отличное нейропсихологическое упражнение, которое отрабатывает дифицитарное внимание ребенка. Оно помогает проработать переключаемость, прокачать скорость выполнения упражнений, усидчивость. Даже самый активный ребенок довольно-таки спокойно выполнит это задание. ⠀
Шифровки — это здорово! Шифруйте и расшифровывайте!!! Посмотреть небольшое видео о шифровках можно на нашем канале.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
