«Меловая доска не вовлекает»: зачем школам дроны и 3D-принтеры
Многие уже не удивятся, если учитель химии предложит использовать на уроке VR-шлемы: они помогают увидеть за формулами и страницами из учебников реальные процессы. Но зачем все эти гаджеты учителю истории? Рассказывает Лариса Попова, директор единственной школы села Хрущевка, где в рамках нацпроекта «Образование» открылся центр «Точка роста».
Я учитель истории. Ход Бородинской битвы, например, объясняю детям уже много лет и знаю, что могу рассказать многое и в деталях. Но в новом десятилетии все меняется. Педагог становится не просто «говорящей головой», а поддержкой для учеников. Он сотрудничает с классом, а цифровые технологии становятся для него в этом подспорьем. Поэтому не нужно бояться использовать дополнительные материалы, девайсы, а иногда и готовые онлайн-курсы.
Историкам современные гаджеты нужны в работе как никому другому. С их помощью можно устроить настоящее виртуальное путешествие по эпохам и странам — или хотя бы просто подобрать к уроку соответствующий видеоряд. Могу честно сказать, не физики и химики, а именно историки всегда немного впереди остальных!
Самое главное, о чём сейчас говорят все, — пандемия. Это, с одной стороны, страшно, а с другой — именно она стала катализатором положительных изменений в школе. Например, мы наконец обратили внимание на статью № 16 закона «Об образовании».
Мы и до этого ее читали, но особенно не вникали в смысл. Просто знали: на уроках можно использовать современные образовательные технологии, а преподавать предметы по-разному — дистанционно в том числе. Но до 2020 года все это оставалось для нас чем-то далеким, фантастическим.
Зато в условиях пандемии эту статью поставили во главу угла. Перестраиваться пришлось всей стране, и наша школа не была исключением.
Нам повезло, как раз в этот момент на базе нашей школы в рамках нацпроекта «Образование» открылась «Точка роста». Это сеть цифровых центров, которые помогают детям и учителям погрузиться в совершенно иной мир — то есть в мир цифровых технологий. В частности поэтому мы оказались рекордсменами по темпам: нам понадобилось всего три дня, чтобы не только освоить, но и понять, какие цифровые технологии будем применять. И вот что в итоге оказалось в нашем арсенале.
Интерактивные доски. Девайс удобный, хотя и не новый. Из тридцати лет, что работаю в школе, интерактивной доской я пользуюсь уже лет 10–15. Мультимедийные доски сильно облегчают жизнь педагогам: можно либо заранее загрузить готовый интерактивный материал, либо подготовить свой собственный урок — и построить его так, что дети сами смогут стать участниками процесса.
В общем, интерактивная доска, которая делает урок красочным и ярким, в нашей школе еще до пандемии стала обыденной вещью. С одной меловой доской, какие бы ностальгические воспоминания с ней ни были связаны, настолько вовлекающего урока не проведёшь.
3D-принтеры. Кроме прочих устройств, в этом центре — то есть и в нашей школе — есть 3D-принтер. Детям с ним очень интересно!
Во-первых, само по себе устройство помогает учиться. Для того чтобы желаемый продукт получился таким, как было задумано на макете, дети должны самостоятельно проработать всю технологию. Сначала разработать на компьютере 3D-модель, потом продумать, из каких материалов сделать продукт. Прямо сейчас в моем кабинете стоит фигура совы — символа мудрости, который всегда сопровождает учащихся. И она, между прочим, сделана на 3D-принтере.
VR-шлемы и дроны. В нашей школе есть VR-шлем и дрон! Думаете, для развлечения? Сперва так и было — когда они только появились, с ними в основном играли. Но сейчас игрушками эти девайсы никто не считает. С помощью дронов учителя проводят аэросъемку для уроков географии, а на уроках истории шлемы помогают создать симуляцию той или иной эпохи.
А еще у нас есть IT-кружок, и на использовании дрона и VR-шлемов практически полностью построена его работа.
Смартфоны школьников. Жизни без смартфонов сегодня уже не могут представить ни дети, ни учителя. А теперь их можно использовать не только для развлечения — но и для учебы!
Без электронных учебников и планшетов у нас уже и урок не урок — даже в офлайне. Самый очевидный пример: ребенок забыл учебник дома. Что делать? Брать планшет и смотреть материалы в цифровом виде.
Обычно в интернете еще есть и миллионы гигабайтов дополнительной информации — и часто она подана в более интересной форме, чем в бумажных учебниках. В общем, я только за. Главное, чтобы гаджеты не использовали на контрольных и экзаменах вместо шпаргалок!
Хочу добавить, что мы ни в коем случае не уходим от модели традиционной школы: есть предметы, где именно живое слово оказывает решающее воздействие. Это, например, литература, где важна эмоциональная составляющая и включенность учителя. Как понять «Войну и мир», обходясь только презентацией или онлайн-курсом?
Хотя отрицать пользу гаджетов и цифровых технологий нельзя ни в коем случае. Знаете, недавно, когда еще не было дистанта, я заглянула в класс, где наши школьники решали новую задачу. И они меня даже не заметили! По-моему, это отличный показатель!
