3D-модель церкви и VR-уроки: почему в провинциальных школах нужны новые технологии

В рамках нацпроекта «Образование» в школах в провинции открываются центры цифрового и гуманитарного профилей, так называемые «Точки роста», которых уже 5 тысяч по всей стране. Сейчас в центрах изучают предметы «Технология», «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности», а также занимаются в самых разных кружках. Со следующего года сельские школы смогут увеличить количество изучаемых в «Точках роста» дисциплин и будут самостоятельно определять, какое лабораторное оборудование им необходимо в первую очередь. Что такое центр «Точка роста» и как диджитализация меняет жизнь детей и взрослых, нам рассказали учитель информатики и ученик 10-го класса школы села Ягодное Самарской области.

Алексей Фоломкин, учитель информатики и труда школы села Ягодное

Я работаю учителем информатики 10 лет и, конечно, в цифровых технологиях разбираюсь неплохо — кто, если не я? Чтобы общаться с детьми, я всегда использовал соцсети и самые разные сайты. А вот глобального включения в процесс цифровых технологий у нас в школе долго не было.

Всё — как и для многих — поменял февраль 2020 года. Если раньше я дистанционно работал только с одарёнными детьми или с теми, кто не мог прийти в школу, то с февраля заниматься онлайн пришлось со всем классом. Тут уж хочешь не хочешь станешь продвинутым пользователем. Теперь в школе мы используем разные цифровые платформы, многие из них локализованы в Цифровой образовательной среде, ЦОСе. Активно используем сервисы РЭШ («Российская электронная школа»): мне нравится качество курсов, продвинутые спикеры. Даже если педагог в классе уже объяснил тему из базы ЦОС самостоятельно, виртуальный урок может стать отличным дополнением.

Ну а еще — и этим мы гордимся особенно! — с тех пор как благодаря нацпроекту «Образование» у нас открылась «Точка роста», наша школа оснащена продвинутыми девайсами: мощными компьютерами, 3D-принтером, квадрокоптером и шлемами виртуальной реальности. Всё это мы используем на уроках — причем обязательно будем использовать и на очных занятиях, когда период дистанта закончится.

Теперь самый большой кабинет в нашей школе — кабинет информатики. Попадая туда, дети оказываются в окружении 3D-принтеров, шлемов виртуальной реальности, уже напечатанных моделей всевозможных предметов, и, конечно, у них появляется желание работать. И мальчики, и девочки стали активнее заниматься программированием, потому что они видят перспективу.

Теория и практика

Мы постоянно приглашаем в школу специалистов по 1С или по одноплатным компьютерам Raspberry Pi. У нас, например, у нас был эксперт, который рассказывал о программировании квадрокоптеров для МЧС. Каждый раз, когда ученики все это слушают, их глаза горят, потому что они понимают, что и сами могут попробовать сделать что-то подобное. Впрочем, им интересно не только слушать лекции, но и самим что-то пробовать делать на практике. И у них есть такая возможность. Благодаря такому подходу дети уже в школе получают навыки работы с передовыми IT-технологиями.

Например, школьник работает, пишет программу и делает 40 строк кода. А потом читает теоретический материал и узнаёт, что, подключив определённую «библиотеку», мог бы обойтись и 10 строками. Нередко оказывается, что какой-то курс по теме учит писать как раз 40, а не 10 строчек кода. Поэтому важно, чтобы дети работали на проверенном материале.

А вот мои любимые проекты, которые наши ученики придумали и использованием самых продвинутых цифровых технологий:

• Сбор космического мусора. Один из моих учеников придумал, как собирать космический мусор. Мальчик подсчитал количество законсервированных на орбите космических кораблей, нашёл один из них и разработал схему его восстановления. В результате объект должен притягивать мусор сам. Кстати, тот же школьник разработал проект по поиску внеземного разума.
• Автоматизированные заправочные станции для электрокаров. Согласно разработке, водитель должен подъезжать к специально спроектированной заправочной станции, подносить телефон, а затем просто ждать окончания заправки. Электрическая энергия поступает в автомобиль от станции автоматически, без участия человека. Как только заправка заканчивается, средства списываются с кошелька, привязанного к телефону. Потом розетка сама закрывается.
• Создание 3D-модели затопленной церкви. Село Ягодное — старое поселение, которое поменяло своё месторасположение из-за строительства ГЭС. Село подняли на верхний берег, а старая его часть, на месте которой сейчас Жигулёвское море, была затоплена. Все деревянные здания перевезли на берег, а каменный храм остался под водой. В архивах сохранились фотографии этого здания, по которым дети, используя технологию фотограмметрии, смогли воссоздать постройку в 3D-формате.

Женя Петров, ученик 10-го класса школы села Ягодное

Раньше, до того как в школе появилось новое оборудование, занятия проходили по школьной программе — достаточно монотонно и не слишком интересно. Чисто, сухо. Когда у нас появилась «Точка роста», появилось и больше возможностей разнообразить занятия, учиться стало интереснее. Естественно, всё зависит от учителя, но все-таки девайсы стали отличным подспорьем.

На первых этапах, когда мы только начинали пользоваться принтерами и платами на уроках, какие-то сложности возникали. Но когда ты начинаешь углубляться в какую-то тему, она тебя сама затягивает. В итоге учиться становится гораздо проще, чем было до этого.

Детей, которые хотят изучить разные дополнительные программы, много. Учитель порой просто не успевает провести дополнительные занятия, но это и не проблема. Если у него нет свободного времени, то я и мои одноклассники сами изучаем тему. При этом нас, конечно, никто не бросает. Учителя с нами занимаются, и занимаются много, хотя и включают в уроки дополнительные материалы от других педагогов. На весеннем карантине нас прямо выручили разные электронные образовательные платформы вроде РЭШ. И учителям, и детям они помогли.

Всё смотрелось легко, учителя объясняли понятно. А ещё понравилось, что курсы записывали преподаватели лучших вузов страны. Разница была ощутимой. Некоторые темы они объяснили понятно, причём понятно сразу.

Каждый ученик в нашем классе может подойти к учителю и предложить проект, а затем начать над ним работать. В 10–11-х классах есть специальный урок, который называется «Индивидуальный проект». Там каждый должен придумать и реализовать собственную идею. Результаты работы, кстати, показываются не только одноклассникам: мы часто ездим на региональные конкурсы и конференции.

Нам разрешают приходить в кабинет после занятий, и если мы ведём какой-то проект, то можем договориться с учителем и пользоваться девайсами без надзора старшего

Мой проект связан с зарядными станциями для электромобилей. Я уже сейчас занимаюсь с 3D-принтером, на котором готовлю макет, а ещё работаю на платформе Arduino, где делаю для него «начинку».

Выделить какое-то особенно интересное задание не получается. Всё, что новое, по определению интересно. Хотя один урок мне всё-таки вспоминается. Тогда мы занимались на квадрокоптере: пошли на улицу, подняли коптер и облетели церковь рядом со школой. Потом мы загрузили видеоматериал в программу и получили 3D-модель церкви. Её, кстати, даже загрузили в «Яндекс.Карты».

Фото: Точка роста