«Нас всех оцифруют!» и ещё 4 мифа о «цифре» и школе
Блоги11.01.2022

«Нас всех оцифруют!» и ещё 4 мифа о «цифре» и школе

Мы заказываем такси, оформляем документы, работаем — и не представляем все это без гаджетов. Но когда речь заходит о школе — вздыхаем и закатываем глаза. Многие до сих пор считают, что школа должна оставаться ламповой, что цифра ее расчеловечит, обезличит и вообще убьет. Почему мы так думаем и что с этим мнением не так? Разбираемся на примере главных мифов о цифровизации в школе.

Миф 1. Дети разучатся читать

«В интернете сейчас все смотрят видео — скоро дети вообще разучатся читать», — скажут обеспокоенные родители. И будут отчасти правы, дети ведь и правда часами залипают в TikTok или YouTube. А теперь к ним еще добавляются видеолекции, презентации и уроки по Zoom. Времени на учебники и книги, кажется, вообще не осталось.

Хорошая новость: все не так плохо. Во-первых, значительная часть информации в интернете — все-таки текстовая. Так что читать дети точно не разучатся, насчет этого можно не беспокоиться — чтения у них теперь даже больше, чем раньше, только на экране. А во-вторых, урок в онлайне или с использованием цифровых инструментов, по своей сути, мало чем отличается от привычного нам урока с доской и мелом. Ученики все так же должны вести конспекты, писать сочинения и эссе, читать параграфы из учебников. А учителя все так же сопровождают свой рассказ визуальной информацией — просто раньше это были записи на доске и иллюстрации в учебниках, а теперь — презентации и видеоролики.


Миф 2. Дети разучатся общаться

Второй по популярности страх, который был, наверное, у каждого родителя в 2020-м году — потеря социализации. Было бы глупо говорить, что общение в интернете может заменить ребенку игры на перемене или прогулки после школы. Тем не менее технологии продвинулись далеко вперед — у современных методистов гораздо больше инструментов для поддержания эмоциональной стабильности учеников.

Например, приболевший ребенок сегодня больше не выпадает из процесса обучения (как это было раньше), а продолжает учиться онлайн вместе со своими одноклассниками.

Плюс опыт 2020 года помог включить в школу тех, кто раньше физически не мог до нее добраться. Это дети с ограниченными возможностями или дети, живущие в удаленных населенных пунктах — такие эксперименты проводились в разных странах мира с большим числом сельских жителей (в том числе, на севере России).

Например, в Салехарде в 20-х числах декабря несколько школ (в том числе Обдорская гимназия, 1-я, 2-я и другие школы города) были закрыты из-за сильных морозов, и обучение перевели в онлайн. Дети подключались к урокам через платформу «Сферум» и занимались из дома, не прерывая учебный процесс. На этой же платформе они могли получать и сдавать домашние задания и просто общаться с одноклассниками. То есть ученики были включены в активный учебный процесс и продолжали участвовать в школьной жизни. Так что удаленка скорее стерла барьеры между детьми, а не создала их.


Миф 3. Информация в интернете — поверхностная

Принято считать, что вся учебная информация в сети — это краткие содержания, да упрощенные примеры. А смартфонами дети пользуются исключительно как новым видом шпаргалок.

Но чтобы списать, информацию сначала надо найти, и неплохо было бы проверить. А в интернете ее явно больше, чем в школьной библиотеке. В сети можно найти сотни открытых баз с учебниками, лекциями, конспектами и исследованиями — что важно, там содержатся актуальные и обновляющиеся научные знания. Умение пользоваться всем этим — важный навык XXI века. И главная задача родителей и учителей — не запрещать ребенку интернет, а научить его правильной навигации и мерам предосторожности. Тогда он начнет отличать качественную информацию от фейковой и научится самостоятельно её искать, анализировать и использовать в учебных целях.


Миф 4. Цифровые инструменты нацелены на оценки, а не на знания

Простой цикл: ребенок сидит на онлайн-уроке, потом проходит тест. И так по кругу. У родителей возникает резонный вопрос: а знания-то в голове остаются? Кажется, что вся современная система онлайн-образования настроена на решение тестов, а не на получение и обработку информации.

На самом деле все не так — современные технологии помогают детям в развитии «микронавыков». Параллельно с освоением школьной программы ребенок учится работать со сложными онлайн-программами, обрабатывать большой поток информации и грамотно искать ее в интернете. Именно на развитие таких навыков нацелены современные образовательные технологии.


Миф 5. Авторитет учителя падает

Фигура учителя критически важна для школьников. Педагог не только подает детям информацию из учебника, но делится с ними личным опытом, помогает решать учебные (а иногда и личные) проблемы. Но многим кажется, что окошко онлайн-урока обесценивает эту миссию и учитель перестает быть значимым для учеников.

Это понимают и методисты, которые разрабатывают современные образовательные технологии. Они придумывают новые способы увлечь школьников. Например, внедряют в учебный процесс игровые механики — это называется геймификация.

Уже сейчас в школах по всему миру, в том числе и в России, детям преподают биологию и естествознание в майнкрафте. А с помощью онлайн-игры Fortnite проводят лекции и семинары даже в университетах. По результатам исследования 2019 года, четвероклассники гораздо быстрее усваивают математику через игры. А параллельно прокачивают компьютерную грамотность — учатся пользоваться операционной системой и продвинутыми калькуляторами.

Фото на обложке: shutterstock / nazar kantora

Комментарии(6)
Добавлю к этому, что привыкший к подчинению не может понять свободы выбора. Так в мультфильме про Гадкого утенка сказано, что они не дикие и вольные. Привыкшему к птичьему двору трудно понять жизнь свободных птиц.
У нового поколения другой тип жизни. Для них искусство не в созерцании, а в участии. Назовите это игрой, но люди живут второй и третьей жизнью, создавая своих героев-аватаров. Их жизнь разнообразнее не только в искусстве, а в работе и в личной жизни.
Виртуальное пространство выстроено по иным принципам. Там нет начальников и подчиненных, там нет силовиков и инакомыслящих, там все равны. Это ответственность за себя и свои поступки (https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/48326-ispolnitelnost-vs-otvetstvennost-shkola-ne-gotovit-detey-k-vzrosloy-zhizni), это только для инициативных и ответственных. Государство пытается начать контроль и в виртуальном пространстве? Это так, хотя свобода нужна не всем, а лишь жаждущим свободы, а они её сохранят даже при полной цифровизации слежки.
Вовсем этом нет главного-дети не умеют самостоятельно мыслить, отсутствует творческая составляющая. Формируется интеллект потребителя (информации) и просто умение работать с определенными программами, не более того. В школах дети отлично научились пользоваться смартфонами: списывать задания с ГДЗ, или писать сочинения, собирая их из готовых кусков аналогичных заданий в интернете. Ничего более. Это печально, так как ведёт к деградации: неумению самостоятельно мыслить и выражать мысли.
Боюсь, что проблема лежит в другой плоскости. Это задания в школе такие, что их можно списать с ГДЗ. Ученики лишь оптимизировали задачу, которые им ставят взрослые из прошлого века.

Парадигма нашего поколения — информацию достать сложно. Но это больше не так. Её найти просто. Её сделкой создать. Давайте учить этому.

Попросите написать сочинение-отзыв на последний просмотренный фильм, да соберите отзывы одноклассников — и он не сможет списать, а еще будет вынужден написать интересно.

По математике: сколько нужно зарабатывать, чтобы купить последний самый крутой айфон (или выберите что-то другое) в ближайшем магазине в кредит, и при этом отдавать не более 10% от заработка?

И всё, никакой гдз не справится, технологии помогут, и будут общаться.

Подход надо менять нам, а не им.
Интересно как проводить опыты по таким наукам как химия, физика? Как ребенку посещать кружки, а не их непонятные жалким заменители. Танцевать, играть на инструментах заниматься в студиях тоже по самоучителю???
Больше статей