А масло забыли: справятся ли ваши дети с походом в магазин?

Раньше дети с четырех лет в магазин бегали, с шести — в школу и на кружки сами ходили, во вдоре тоже гуляли без родителей. А как же учить всему этому современных детей? Наш блогер Надежда Тимофеева рассказывает, как три её сына ходили в супермаркет.
После встречи с детским психологом, где речь шла о развитии детей до семи лет, обнаружила для себя пробел — пятилетний сын недостаточно самостоятельный в бытовых вопросах. Сходить в магазин, помыть посуду, помочь приготовить еду, убрать игрушки, помыть пол — это рутинный быт, который съедает моё время, но без него никак. Поэтому сегодня трём парням семи, пяти и четырёх лет было дано задание: «Вы идёте в магазин за маслом и батоном. Плюс каждый может себе выбрать что-то одно, либо одно большое на троих. Вы сами решите. Продукты оплатите картой. Просто приложите к терминалу, он пикнет. Я буду идти сзади, но в процесс вмешиваться не буду, только в самом крайнем случае. Меня как бы нет».
До магазина 500 метров. Один раз надо переходить дорогу возле дома и пару раз просто посмотреть, не будет ли заезжать машина во двор. Старший знает дорогу и ведёт остальных. Шли весело. Бегали, прыгали, ползли, обсуждали свои темы, но в момент, где надо было смотреть, не заезжает ли машина во двор, пропустили и тогда голос сзади напомнил: «Посмотрите налево-направо. Проверьте — нет ли машин». Ну, ничего, с этим поработаем! Пару раз хотели зайти не в тот магазин, но старший, Аскар, вёл дальше.
Уже в магазине взяли тележку, схватили батон и начали искать, что купить себе. Я жду на кассе. Выбор вкусняшек затягивается. Душа мечется от кукурузных палочек, чипсов, конфет до каких-то термоядерных желе в банках. В какой-то момент начинают играть в прятки и скоростные гонки в тележках. Весело, что скажешь. Но всё в норме. Приезжают к кассе — есть батон и три огромные упаковки с кукурузными палочками. Масла нет.
«Кукурузных палочек много, можно только одну такую на всех. И нет масла». Начинается новая волна выбора и поиски масла. Процесс затягивается, но всегда можно в момент ожидания почитать книгу. Приезжают с растительным маслом, чипсами и желе.
«Это другое масло. Растительное, — понимаю, что неправильно поставила задачу, не объяснила, что нужно сливочное. — Возьмите такое масло, которое мы в кашу кладём. Оно прямоугольное, в отделе молочных продуктов. Либо спросите у сотрудников магазина».
Через десять минут чтения книги, иду смотреть, в чём проблема. Стоят ровно перед отделом с маслом, но похоже просто не знают, что это сливочное масло. Оно же в каше другое. Показываю. Берём. Идём к кассе. Отхожу, чтобы весь процесс: выложить продукты, оплатить, сложить в сумку — тоже делали сами. Кассир подсказывает им, что да как выложить. Удивлённый мужчина, который до этого был в очереди смотрит на них. Картой оплачивают продукты, но сложить в сумку забывают. Напротив — отдел с игрушками. Какие уж продукты?
Сумка в итоге получается тяжёлой. Распределяем всем продукты поровну. Идём обратно. Для первого раза очень неплохо. Шли они довольные собой. Взрослые.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям









