«Ребенок не обязан общаться с бабушками и дедушками»: психолог — о навязанных семейных обязательствах

Большая семья — с бабушками, дедушками, тетями, дядями, сестрами и братьями — это очень здорово! Но одновременно и тяжело, ведь не всегда нам бывает просто общаться с родственниками. Но надо ли заставлять себя и других это делать? Размышляет наш блогер, семейный консультант Мила Бурлакова.
За соседними столами в кафе большая семья отмечает день рождения. Ближе всех ко мне сидят мама и мальчик лет шести. Мальчик занят раскраской с наклейками, но мама его настойчиво просит пообщаться с дедушкой. Мальчик не хочет и продолжает возиться с альбомом. Мама повторяет снова и снова. В конце концов переходит на строгий тон. Мальчик обижается.
Дедушка сидит на другом конце стола и, в общем-то, не проявляет желания поиграть или поговорить с внуком, не пытается привлечь внимание мальчика. Кажется, в этой ситуации единственный, кто считает, что дедушка и внук должны общаться — это мама.
В психотерапии есть термин «тирания долженствования», введенный психоаналитиком Карен Хорни в 1993-м году. Тирания долга, или должномания — стремление заставить себя и других следовать тем или иным стандартам, часто избыточным и чрезмерным. Есть долг, предписываемый законом, и перечень наказаний за его нарушение. Есть этические нормы и моральный долг — здороваться при встрече, поддерживать пожилых родственников. Есть долг перед самим собой — поддерживать здоровье тела и психическое здоровье.
Меня давно интересует роль слова «должен» в общении внутри семьи. Общение нас развивает и спасает от одиночества только в том случае, если к этому есть взаимное желание и интерес. Иначе — это нагрузка на психику и, простите, насилие общением. Многие взрослые до сих пор хранят неприятные детские воспоминания: приходят родственники в гости и требуют рассказать об учёбе в школе или показать дневник — потому что других тем они для разговора с ребенком придумать не могут. Дети помладше должны были читать стихи, стоя на табуретке.
Эмоции ребенка в тот момент мало кого волновали — хочешь или нет, тащи дневник и читай стихи
Вероятно, у каждого найдутся взрослые (пожилые) родственники — родители, тети или дяди, бабушки и дедушки — с которыми мы общаемся, потому что должны. Ну, или не общаемся, и чувствуем из-за этого вину. Вынуждать себя или другого члена семьи общаться с родственниками против воли — это и есть проявление должномании. Тирания долга — короткий путь к стрессу для себя и окружающих. Что мы и увидели в примере с мамой и мальчиком в кафе.
Взрослым людям тоже довольно непросто общаться из чувства долга — это большая эмоциональная нагрузка, особенно если это происходит регулярно. Мы выбираем супругов, друзей и коллег по схожим интересам и ценностям. Но не выбираем родственников.
Из-за «выбивания долгов» общения во многих семьях наступает момент, когда семейные узы, которые поддерживали в детстве как «страховочная сетка», превращаются в «семейные путы» для взрослых людей. Эти «путы» мешают развиваться.
Сейчас много говорят о саморазвитии. Оно не должно останавливаться у взрослого человека до тех пор, пока его мозг функционирует. Каждый из нас сам отвечает за то, чтобы до глубоких седин поддерживать интерес к жизни и оставаться человеком, с которым другим хочется общаться с удовольствием, а не из чувства долга. Часто круг тем для общения у старшего поколения «умещается на чайное блюдце» и ограничен уборкой дома, посадками на даче, а также раздачей советов на основе их опыта — часто уже неприменимого в современном мире. Далеко не всем активным современным взрослым эти темы интересны. Смысл семьи — во взаимной моральной поддержке. Такой она должна оставаться и для взрослых детей.
Во многих регионах сейчас есть программы поддержки долголетия, где люди пенсионного возраста не просто общаются или учатся работать с компьютером. Они расширяют свой кругозор и с ними становится интересно говорить. Таким пожилым людям как Айрис Апфель или героиня песни «Моя бабушка постит в *запрещенную социальную сеть*» не придётся выбивать долги общения. С ними просто интересно.
Общение — самое ценное, что один человек может дать другому. И оно должно строиться на принципах добровольности и взаимности, без тирании долга. А значит, выход один: всю жизнь оставаться человеком, интересным для себя и для других.
Я рассказываю об эмоциях и о том, как они помогают с принятием решений — в том числе в выборе профессии и предназначения в жизни, — взрослым и подросткам в своем телеграм-канале «Открытое сердце». Приходите.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Poupoutte / Shutterstock / Fotodom








Популярные комментарии
То что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детямДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбомА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения