«За успехами ребёнка стоит поддержка семьи»

В те незапамятные времена, когда я училась в школе, родителем школьника можно было быть и не быть одновременно. Так было с моей мамой. Сходив пару раз на родительские собрания, раздражившись на учительницу, она завязала с любыми школьными делами. Даже в дневнике подписываться отказывалась. Говорила: «Сама подпишись, ты что, подписываться не умеешь?».

И так или примерно так было у большинства моих друзей и знакомых. Школьная жизнь оставалась нашей, детской. Ну и немного учительской. Но больше все-таки нашей!

Сейчас все по-другому. Согласно Закону об образовании в РФ, родители — участники образовательных отношений. У родителей по закону есть и права, и обязанности, по личным соображениям есть свои ожидания, представления и требования в этих самых узаконенных образовательных отношениях. Я и по долгу службы, и по профессиональным убеждениям активно поддерживаю отношения с родителями своих учеников. И я не могу не замечать, что быть родителем школьника в наше время очень трудно.

На маму ещё только первоклассника обрушивается: и должны или не должны учебники, и нравится или не нравится форма, и сдавать или не сдавать деньги, и вступать или не вступать в комитет. К тому же все школы разные, в них ещё и разные формы обучения, и не понятно, повезло с учительницей или нет. Даже напрашивается идея создания цикла вебинаров «Школа для родителей школьников». В них можно раскрыть отдельные аспекты взаимодействия родителей со школой, проговорить права и обязанности, дать практические подсказки, помочь снизить родительскую тревожность. Ведь именно они, тревоги и волнения, мешают иногда родителям так построить свои отношения со школой и учителями, чтобы это помогло, облегчило жизнь их ребёнку.

И вот на какие моменты стоит обратить свое снимание уже сейчас. Это общие подходы. Они, я уверена, сработают в любой ситуации.

Это не вы учитесь в школе

Ваш ребёнок уникален. Мне кажется, это базовый постулат здорового родительства. Вполне может быть, что его проблемы и достижения в школе будут совсем не такими, как это было у вас.

Если у вас в школе были проблемы с математикой, математичкой, учебником математики или соседом по парте на уроках математики (нужное подчеркнуть), это не значит, что у сына или дочери (можно оба подчеркнуть) должны эти проблемы быть.

Все эти наши «математика — это очень сложный предмет», «я в школе ненавидела математику» и «у нас в генах нет математических способностей» — это не что иное, как программирование ребёнка на проблемы

Почему бы не дать ему шанс самому сформировать своё отношение к математике, физике, географии или английскому языку (вы знаете, что делать). Генетическое наследование, кстати, в большинстве случаев происходит нелинейно. (Это автор статьи соскучился уже по урокам биологии и, видимо, скобочкам.) В общем, не факт, что ваши отсутствия каких-то талантов будут обязательно унаследованы.

На практике бывает ещё парадоксальнее, когда не наследуются таланты. Одна моя коллега, учитель русского языка, пригласила на поговорить папу девочки, которая неплохо успевает по большинству предметов, но не учит правила и исключения на её уроках. А это же русский! Мы-то знаем, что там и правила, и исключения, всего в избытке. И вот она этому папе и говорит, дескать, не учит, помогите, проконтролируйте, я вот это и это задала, пусть к следующему уроку выучит, а я похвалю, глядишь, распогодится… А он ей говорит, что не будет он её заставлять учить. Потому что он никогда сам не учил, у него врождённая грамотность, и по русскому всегда были только пятёрки.

Сначала предложите помощь

Другая моя коллега, с которой мы вместе занимались на обучающем семинаре, исполняла роль родителя школьника в обучающей деловой игре. Задачей их группы было составить подобие кодекса родителя для решения проблем своего ребёнка в школе. И она внесла в этот кодекс самым первым пунктом: «Спросить, нужна ли ребёнку помощь». Я не помню, что там дальше было, какие пункты. А этот момент запомнила очень хорошо, хотя дело было семь лет назад.

Комментируя свою позицию, она сказала примерно следующее:

— Мои дети часто рассказывают мне о проблемах и трудностях, с которыми они сталкиваются в школе. Я всегда очень переживаю о каждой ситуации. Мне хочется тут же кинуться на помощь, защитить, оградить своего ребёнка. Но я каждый раз нахожу в себе силы спросить"Тебе нужна моя помощь?». И почти всегда получаю ответ, что не нужна.

Мне кажется, что если ребёнок может сам справиться с ситуацией, он должен справляться сам. Потому что это его жизнь, его опыт, его развитие, его взросление

Роль родителей в такой ситуации — выслушать, поддержать морально, выразить доверие и поддержку. Если же мы кидаемся решать проблемы своего ребёнка, забыв его спросить, есть ли в этом необходимость, мы идем на поводу у своих эмоций, своего гнева, своих тревог. Разве такое наше поведение демонстрирует ребёнку доверие, веру в его силы?

На чьей вы стороне

Я понимаю родительство так, что родитель всю жизнь работает над тем, чтобы быть на стороне ребёнка, стараясь преодолевать собственные психологические сложности так, чтобы они не слишком усложняли ребёнку жизнь. На своей работе я встречаю очень много семей, которым это удаётся.

Ещё одна моя коллега как-то за чашкой чая мне сказала: «Я тридцать лет работаю в школе и давно заметила, что самые талантливые мальчики — те, которых безусловно и безоговорочно любят их мамы». Я стала присматриваться и к мальчикам, и к девочкам. Нашлись, конечно, и исключения.

Но в подавляющем большинстве за успехами ребёнка стоит поддержка семьи. Но правильная поддержка. Ведь «пойду в школу, покажу училкам, кто громче требует» — это не поддержка

Это выход собственных эмоций, самоутверждение, подкармливание собственного эго. И «я найму тебе лучших репетиторов», и «я буду жаловаться во все министерства», и «я знаю, что мой мальчик всё знает про клетку, а вы ему двойку специально ставите» — это тоже все больше про собственные амбиции и тревоги, а не про любовь к детям. Помощь должна быть такой, чтобы именно помочь ребёнку справиться, поверить в себя, в свои силы. С помощью и поддержкой родителей ребёнок становится сильнее, свободнее, увереннее, оптимистичнее.

Конечно, проще и удобнее во всех проблемах в школе видеть только вину школы и учителей. Тем более, что школа ох как не без греха, и создаёт, и провоцирует массу проблем. А дальше каждый родитель делает свой выбор. Кто-то становится приверженцем семейного обучения, совмещая роли учителя и родителя. Кто-то транслирует свой негативный опыт в комментариях из серии «школа зло», «калечит психику», «ничему не научили» и подобное.

Мне очень повезло работать в школе, где в подавляющем большинстве родители настроены на конструктивное выстраивание упомянутых выше образовательных отношений. Спасибо!

Фото: iStockphoto (Kerkez)