5 причин вывести ЕГЭ из школьного образования

О Едином государственном экзамене до сих пор есть два диаметрально противоположных мнения: от «глупой
угадайки» до «единственного шанса ребёнка на достойное образование». Истина, конечно же, посередине. На самом деле есть три группы людей, которые реально зависят от ЕГЭ.

Есть ощущение, что ЕГЭ остаётся самым спорным образовательным
«мероприятием». А не так давно в школах стал вводиться новый образовательный стандарт. Он культивирует метапредметные умения и, похоже, находится в жёстком конфликте с чётким содержательным экзаменом.

ЕГЭ — система сложная и неоднозначная, содержащая в себе большое количество плюсов и минусов. Но она существует, и количество её сторонников и противников не убывает. Прекрасно зная как плюсы, так и минусы ЕГЭ, посмотрим на группы людей, которые зависят от ЕГЭ и каким-то образом приспособились к этой ситуации.

Первая группа — это, конечно, школьники, для которых в первую очередь и был придуман ЕГЭ

Школьники относятся к экзамену как к неизбежному злу, которое надо победить для того, чтобы закончить школу и поступить в вуз. Поэтому в девятом (ОГЭ) и в 10-11 классах ученики неизбежно ставят в приоритет предметы, которые они будут сдавать. Появляется понятие «ненужного предмета», и этих предметов большинство. Если школа не отвечает на запрос выпускника и не занимается прямой подготовкой к экзамену, ученик уходит к репетитору и стремится к тому, чтобы школа не мешала подготовке.

Вторая группа — это школьные коллективы

Школы традиционно находятся между двух огней (заказчиков) — государства и родителей (учеников). Школа чаще всего отвечает на заказ тех, кто к ней ближе, а это ученики (ведь государство не сидит на уроках), и начинает «натаскивать» на экзамен, для родителя и ребёнка это поступление в вуз, а для школы — это баллы в рейтинг. Высокий рейтинг — это больше учеников, а больше учеников — это увеличение финансирования.

Третья группа — это вузы

Они получают натасканных на экзамен абитуриентов, стараются их доучить до приемлемого уровня или отсеять внутренним испытанием.

Где же в этом процессе государство? А государство, слыша недовольство потребителей и понимая ограниченность ЕГЭ с образовательной точки зрения, пытается раздуть эту систему, внедряя в неё новые элементы вроде устных частей экзамена или сочинение. Но при этом, получая неудовлетворительные результаты международных образовательных исследований и места в четвёртом десятке, пытается внедрить ФГОСы, которые совершенно невозможно проверить с помощью современного формата ЕГЭ.

Как решить проблему

По нашему мнению, разрешить эти противоречия можно с помощью выведения системы ЕГЭ из школьного образования. Если ЕГЭ будет системой, способствующей поступлению в вуз со всеми демократическими возможностями абитуриента, то:

1. Школа будет спокойно реализовывать ФГОСы, развивать метапредметные навыки и умения и выдавать аттестаты на основе, возможно, внешних экзаменов, направленных на проверку ФГОСовской школьной программы. Это снимет лишний груз ответственности с учителей.
2. Выпускник должен будет освоить программу средней школы, а потом будет иметь возможность готовиться к экзаменам для поступления в ВУЗ столько времени, сколько ему на это потребуется, и сдавать он их сможет в любое время, хоть через шесть месяцев, год или два, по одному или по четыре за раз. Имея запас времени, выпускник не будет торопиться поступить, а сможет увидеть возможность реализации своих способностей без высшего образования.
3. Система ЕГЭ, сохраняя демократичность процедуры, будет проверять готовность абитуриентов по тем или иным предметам, выдавая количество баллов по сдаваемым предметам и соответствующий список вузов, для которых такой уровень баллов является проходным.
4. Вузы, понимая, что у выпускника есть возможность лучше подготовиться к экзамену, смогут повысить планку экзамена, разнообразить его исходя из специализации (устная часть и так далее).
5. Рейтинг образовательных организаций можно будет вести по многим другим критериям (которые уже в нём учитываются).

Система рейтингования образовательных организация по результатам ОГЭ консервирует систему натаскивания и усложняет ситуацию тем, что в этом случае дети не будут заинтересованы в результате и школам придётся искусственно нагнетать ситуацию, чтобы мотивировать учеников.

Техническая сторона вопроса на первый взгляд не вызывает сложностей. Экзамен может проводиться два-три раза в год во время школьных каникул в зданиях школ. Сдавать экзамен могут выпускники и учащиеся начиная с 10 класса (проба сил), а дальше все желающие до 35 лет. Для более эффективной работы, так как это не будет входить в систему обязательного образования, экзамен можно сделать платным:

• 10-11 класс — 100 рублей
• 18-20 лет — 300 рублей
• 21-25 лет — 500 рублей
• 26-30 лет — 1000 рублей
• 31-35 лет — 1500 рублей

Таким образом, государство будет получать всесторонне развитых выпускников, школы будут заниматься образованием в рамках ФГОС. Родители и дети будут руководствоваться собственными интересами и способностями при сдаче экзаменов. Вузы получат несколько более подготовленных абитуриентов.