
Иногда выпускники набирают на ЕГЭ меньше, чем могли бы, из-за глупых ошибок, невнимательности и незнания типичных проблемных моментов. Наш блогер, учитель физики Филипп Белов, делится советами, что нужно делать, чтобы сдать физику хорошо.
До ЕГЭ по физике, которое в этом году состоится 5 июня, остался месяц. Подготовка вышла на финишную прямую. Выпускники, планирующие получить 90+, оттачивают навыки оформления задач второй части. Те, кто ждёт результата в 60–70 баллов или надеется хотя бы перейти порог, пытаются судорожно повторить, что знают.
Обе категории не застрахованы от ошибок и в первой, и во второй части экзамена. Многие ошибки стандартные, практически у всех и всегда одинаковые и часто связаны не с незнанием физических законов и процессов, а с проблемами математического характера или с невнимательностью.
Врага надо знать в лицо — помнить о возможных промахах, которых можно не допустить только при осознанном контроле своих действий. Ученикам я постоянно показываю типичные ошибки, которые они совершают, и работаю над переводом их из «я просто был невнимателен» или «я просто перепутал» в состояние «я знаю, где здесь можно ошибиться, поэтому буду внимателен».
Для тех, с кем я работаю, наверное, материал этой статьи не будет новым, но повторить никогда не лишне. Другие читатели, надеюсь, тоже найдут что-то полезное.
1. Необоснованное игнорирование записей расчётов
Первая сложность, с которой мы сталкиваемся при подготовке к ЕГЭ по физике, — это запредельная уверенность некоторых выпускников в способностях к устным вычислениям. Не нужно игнорировать записи! Да, действительно, многие задачи первой части решаются в одно-два действия без каких-либо сложных преобразований. Но если вы запишете формулу, по которой проводите расчёт, подставите в неё числа и итоговый результат зафиксируете на бумаге, шансов попасться в ловушку арифметических ошибок почти не останется. Даже если калькулятор вам в итоге не понадобится в конкретной задаче и вы в состоянии будете определить результат путём устных вычислений, то записи значений физических величин помогут контролировать свои действия и проверять свою работу в конце.
2. Неумение пользоваться калькулятором
Остался месяц до экзамена! Возьмите уже обычный калькулятор вместо телефона!!! Если на уроках в школе требование носить с собой калькулятор на физику более-менее выполняется, то при самостоятельной подготовке дома и во время занятий с репетиторами выпускники продолжают пользоваться калькуляторами и приложениями для решения уравнений в смартфоне, что в итоге приводит к печальным последствиям. Как это ни странно, многие одиннадцатиклассники сегодня не умеют пользоваться обычным калькулятором. В итоге с удивлением обнаруживают, что при пересчёте он выдаёт не такой результат, как в первый раз, не знают, за что отвечают некоторые кнопки на его клавиатуре. К калькулятору, с которым вы пойдёте на экзамен, надо успеть привыкнуть. Надо сделать его своим надёжным помощником, в котором вы будете уверены.
3. Непонимание масштабов полученных ответов
Третья проблема часто связана с предыдущей. Когда полученный в задаче результат бездумно переписывается с табло калькулятора, слепое доверие электронному помощнику может оказаться рискованным. Конечно, не во всех задачах можно провести оценку ответа с точки зрения его разумности, но в 30–40% заданий теста, как показывает практика, это возможно. Ищите разные варианты решения задачи, используйте различные подходы и способы. Проверяйте ответ с помощью оценок. Если мы в какой-то задаче определяем энергию, затрачиваемую на движение трамвая, то почему бы не сравнить её с затратами теплоты на нагревание стакана воды? Когда получается, что работа, совершаемая силой тяги трамвая, сможет нагреть стакан с водой на пару градусов лишь за три или четыре часа, это, конечно, подозрительно.
4. Ошибки в алгебраических преобразованиях простейших формул
Плотность вещества, электроёмкость конденсатора, скорость, ускорение и многие другие — элементарные формулы, которые помнят все, но часто совершают ошибку в их преобразованиях. Пишите и ещё раз пишите! Рецепт снижения риска этой ошибки точно такой же, как и в первом пункте.
5. Ограниченное использование справочных материалов
Грамотное использование справочных материалов, сопровождающих каждый КИМ ЕГЭ по физике, кроме реализации основной своей функции (перечисления табличных значений некоторых параметров), может серьёзно помочь в решении многих задач. Главное, на что в этом контексте надо обратить внимание, — размерности величин. По размерностям плотности, удельных теплоёмкостей и различных констант без проблем можно воспроизвести формулы связи физических величин, если вдруг вы их забыли или сомневаетесь в них. Проверка размерностей вообще очень хороший способ убедиться в правильности полученного в результате преобразования выражения. Не пренебрегайте этим действием, особенно если какие-то шаги решения вызывают сомнения.
6. Отсутствие выработанной тактики поведения на экзамене
Важный фактор, который существенно влияет на количество ошибок в тесте, а значит, и на итоговый результат, — тактика поведения на самом экзамене, распределение времени на решение, проверку и оформление, выстраивание удобного для вас режима работы. Подумайте об этом заранее. Спланируйте те 235 минут, которые будут вам отведены. Решая варианты ЕГЭ в школе, дома или с репетитором, держите в голове не только правильность решения, но и время, которое вы затрачиваете на каждый блок материала. Полезно первую часть делить на блоки: механика, тепло, электричество, всё остальное. Сделали первый блок — пересмотрите ещё раз свои решения, найдите проверочные способы. Потом переключайтесь на следующий.
7. Смотрите на задачу глазами её автора
Навык, который относится к высокому уровню подготовки, но, безусловно, нужен для тех, кто хочет получить максимальный балл на экзамене. Задавайте себе вопросы: что хотел проверить в этой задаче её составитель? Какие знания я должен здесь показать? Почему среди предложенных вариантов в перечне утверждений стоит именно это, а не что-то другое? Какую ошибку, как предполагается, я могу здесь совершить?
Учите физику! Всем успешной сдачи экзамена!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock (iku4)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





