Чтобы чему-то научить ребёнка, надо научить его играть
Понадобятся пластилин, краски и несколько книг для родителей
Современные психологи настойчиво рекомендует мамам и папам пересмотреть свои представления про учёбу и наконец-то расслабиться. Дети гораздо легче учатся с помощью игр и подражания, чем с помощью серьёзных разговоров. В интернет-магазине «Читай-город» знают, какие книги будут полезны современным родителям.
Вдохновение и радость помогут ребёнку учиться весело, а развлекаться тоже можно с пользой. Играть в игры психологи неслучайно предлагают в первую очередь мамам. Легко найти вдохновение, если вы сами любите лепить и рисовать, гулять по улицам или готовить, танцевать и заниматься музыкой. Предлагайте эти занятия и ребёнку.
«В воспитании детей очень многое зависит не столько от слов, которые произносят родители, сколько от убеждений родителей и от их установок <…> Чаще всего дети прекрасно „читают“ эти внутренние установки и убеждения родителей, и если мама боится за малыша, считая его уязвимым и слабым, то он будет чаще падать, болеть от любого сквозняка и тем самым убеждать себя и маму в том, что так оно и есть».
Из книги «Игры для начинающих мам» игрового педагога Жени Кац
Попробуйте увидеть в пластилиновых творениях и цветных кляксах процесс познания мира ребёнком.
«Тип мышления легко выявляется в ходе занятий лепкой. Дети-аналитики вылепливают всё по отдельности, из частей собирают целое. Дети с синтетическим мышлением, наоборот, отыскивают предмет в целом куске, отсекают лишнее».
Из практического пособия по арт-обучению «Освободите слона» Елены Макаровой
Что делать дальше с милыми сердцу шедеврами? Восхищаться, конечно, и хранить на видных местах. Чтобы ребёнок с раннего детства чувствовал ценность своих занятий, в которых процесс важнее цели, даже если на пути предстоит не раз ошибиться.
Терпимо относиться к ошибкам ребёнка — очень важное умение родителей, потому что человеческая жизнь не может быть ровной, а опыт переживания неудач без саморазрушения необходим и взрослым, и детям. Это значит, что стоит принимать ошибку как опыт и уметь проанализировать, чему мы научились, благодаря ей. И что в следующий раз стоит сделать иначе, чтобы добиться другого результата.
«Игры детёнышей у млекопитающих имеют совершенно отчетливый и никем вроде бы не оспариваемый смысл: они готовят зверят к взрослой жизни, развивают необходимые в ней навыки и умения. Оленёнок, рысёнок и выдрёнок играют по-разному. Думаю, никому не надо объяснять, почему это так».
Из книги «Лечить или любить» Екатерины Мурашовой
Так что не драматизируйте, а анализируйте, и научите ребёнка спокойно принимать негативный опыт и делать из него конструктивные выводы.
Когда мы рассказываем детям на ночь сказки, мы укрепляем доверие и безопасность. Когда анализируем их и задаём ребёнку простые вопросы по тексту, то учим важным вещам, логике и умению мыслить. Когда сочиняем свои сказки вместе с ребёнком — развиваем фантазию и творчество, расширяем границы мира и даже помогаем малышу справиться с трудными переживаниями. Подробнее о сказках как методе терапии и обучения можно прочитать в книге Заряны и Нины Некрасовых «Сказочные возможности. Воспитание без назидания». А про игры с детьми разного возраста можно прочитать в книге Жени Кац «Игры для начинающих мам».
Найти самые полезные и вдохновляющие игры и занятия для вашего ребёнка можно пробуя и ошибаясь, наблюдая и предлагая, экспериментируя и с готовностью принимая его инициативу.
Детям от трёх лет подойдут сюжетные игры. Пригодятся простые головоломки, тематические наборы для сюжетных игр (кукольная посуда, игрушечные звери). Можно бросать шарики с липучками в мишень.
Четырёхлетние дети воспринимают игры с правилами и могут долго играть одни. Им пригодятся фломастеры, краски, карандаши, логические игры и игры на равновесие, кегли и шахматы.
Дошкольнику понравятся учебные игры — математические, спортивные, настольные, игры в слова, простые научные опыты. Однако не ставьте целью заранее пройти с ребёнком программу первого класса.
Фото: Flickr (Steve Jurvetson)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
