5 советских мультиков об экологических проблемах
С детьми можно и нужно говорить о серьёзных вещах. Например, об экологии. Сейчас, когда есть возможность проводить больше времени с ребёнком, появилась и возможность показать ему мультики на серьёзные темы. Полина Гарцева в блоге «Чистых игр» собрала подборку советских мультфильмов о живой природе и экологических проблемах.
Советскую мультипликацию любят до сих пор, потому что она стремилась воспитывать зрителя. Герои, которые плохо себя вели, или получали урок на всю жизнь, или беспощадно высмеивались (как тот же Волк из «Ну, погоди!»). Не оставалась без внимания тема бережного отношения к природе. Разумеется, найти советский мультфильм о пластике или изменениях климата будет сложно — эти вопросы вошли в глобальную экологическую повестку относительно недавно. Однако советская мультипликация всё ещё не теряет актуальности, поскольку говорит об универсальных вещах простым языком.
1. «Сказка старого дуба» (1949)
Проблема: нарушение природного равновесия

Главный герой, маленький мальчик Макарка, самый обычный хулиган: царапает кору деревьев и стреляет по птицам из рогатки. В итоге деревья обижаются на него и в буквальном смысле уходят прочь. От этого страдает весь двор: оказывается, что вредных жуков больше некому есть, потому что птицы ушли вместе с Дубом и Берёзой, а деревья не только давали тень, но и сдерживали пылевые вихри. В итоге Макарка исправляет проблему сам, опять же, с помощью малых действий: сажает деревья, лечит кору дуба, поливает цветы.
Этот мультфильм наглядно демонстрирует, что в природе всё взаимосвязано, а небольшие на первый взгляд действия приводят к последствиям глобального характера.
2. «Приключения пингвинёнка Лоло» (1987)
Проблема: браконьерство

Мультфильм, созданный совместными усилиями японских и советских аниматоров, рассказывает про колонию пингвинов адели (один из самых распространённых видов пингвинов). Главные герои — птенцы Лоло и Пепе, которые сталкиваются с многочисленными врагами: чайками-поморниками, морскими леопардами, касатками и людьми. Люди присутствуют здесь в качестве учёных-полярников, которые пингвинов не трогают, и браконьеров. Последние занимаются тем же, чем и в реальности: охотятся, ловят и вывозят животных. И хотя браконьеры в конце наказаны, они приносят пингвинам гораздо больше горя, чем хищные звери — именно поэтому мультфильм не подойдёт самым маленьким зрителям.
Проблему браконьерства в последние годы немного оттеснили выбросы в атмосферу и гигантские свалки, но это не значит, что она перестала быть актуальна. Животных в дикой природе до сих пор добывают нелегально — иногда ради ресурсов, а иногда просто для удовольствия.
3. «Сказка о белой льдинке» (1974)
Проблема: загрязнение среды обитания животных

Мультфильм короткий и лаконичный. В нём рассказывается про пингвина и кашалота, которые постоянно вынуждены убирать мусор за людьми. Что самое ироничное, люди приплывают специально посмотреть на чистюлю-пингвина, повторяя: «Чистота — залог здоровья! Порядок — прежде всего!», и каждый раз оставляют после себя всё больше мусора. Пингвину и кашалоту остаётся грустно вздыхать и вновь приниматься за уборку льдины.
Детям эта история расскажет, что всегда важно следить в первую очередь за своими поступками, а взрослым напомнит, как опасно может быть лицемерие.
4. «На лесной тропе» (1975)
Проблема: поведение в дикой природе

Главные герои, два лиса, — типичные «плохие туристы», которые нарушают сразу все правила пребывания в лесу: мусорят, разводят костры не по правилам, шумят, пугают птиц и даже глушат рыбу динамитом. В итоге более ответственный турист-заяц, объединившись с лесными обитателями, в лучших традициях «Ну, погоди!» (режиссёр, кстати, тот же самый, что сразу видно по стилистике) прогоняет вредителей из леса.
Если ребёнок ходит в походы, ездит на пикники или часто гуляет в парке, ему будет полезно посмотреть мультфильм. Это своеобразная инструкция «Как не надо делать», уложенная в двадцать минут.
5. КОАПП — серия «SOS КОАППу!» (1989)
Проблема: океанический мусор

КОАПП — это серия кукольных мультфильмов о различных биологических процессах и механизмах, вроде мимикрии, симбиоза и принципа ab ovo (лат. — с самого начала). Главные герои, из которых и состоит КОАПП (Комитет особо активной помощи природе) — это Мартышка, Кашалот и Гепард, которые путешествуют и пытаются помогать природе, попутно узнавая много нового.
Одна из серий, «SOS КОАППу!», по-настоящему грустная. В ней комитет получает телеграмму с сигналом бедствия, но никак не может понять, что там изображено. В конце выясняется, что телеграмму послали морские обитатели, а изобразили они там свалку и разлив нефти. К сожалению, Комитет не может решить эту проблему — для этого требуются совместные усилия всего человечества. Однако главная цель серии КОАПП — не напугать зрителя, а научить его интересоваться и любить удивительный мир живой природы.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом





