5 причин, почему школьники тоже боятся онлайн-образования (как и учителя)

Мы так привыкли, что внедрение технологий в школах связано с негативным мнением учителей, что, кажется, упустили огромную проблему. Наши дети тоже боятся онлайн-образования. Руководитель направления курсов для школьников в Skyeng Анна Анащенко рассказывает про главные заблуждения учеников.

В Skyeng мы проводим 160 000 уроков в месяц, и уже давно заподозрили, что с сопротивлением онлайн-образованию дела обстоят не так-то просто. И поэтому решили опросить школьников 8-9 классов о том, как они чувствовали бы себя в дивном новом мире, где в школу не надо таскать гору учебников, а домашку можно делать прямо в мобильном. И выяснилось, что онлайн-поколение, часами зависающее на YouTube или в соцсетях, опасается онлайн-образования не меньше, чем их учителя Марья Ивановна с Евгенией Степановной.

Вот только стереотипы, которые царят в головах у наших детей действительно заложили и поддерживаем именно мы, взрослые, и нам же придётся их развенчивать.

1. Мы ослепнем!

Это — лидер всех стереотипов, почти автоматический ответ каждого второго ребёнка. Кажется, наши дети считают, что три часа влоггинга — это одно, а два часа онлайн-домашки — совсем другое. На самом деле миф о неизбежной близорукости от использования компьютера давно развенчан. Ещё в 2015 году учёные из Огайо опубликовали результаты двадцатилетнего наблюдения за 4 500 детей в возрасте от 6 до 11 лет. Они не нашли никакой связи между сидением у монитора и ухудшением зрения.

Более того, выяснилось, что даже тип экрана (новый жидкокристаллический или старый электронно-лучевой) никак не сказывается на здоровье. Чтение бумажной книги при плохом освещении гораздо вреднее для глаз, чем работа онлайн с сорокаминутными перерывами. Поэтому пользование электронным учебником на сорокапятиминутном уроке — самое то.

2. Письмо развивает мозг

Признаться, такого ответа мы вообще не ожидали: нам даже в голову не приходило, что у подростков, которые с утра до ночи живут в мессенджерах, проявится такая ностальгия. Да, письмо от руки помогает усваивать материал, и чудесно, что школьники это понимают. Исследования показывают, что у детей, которые только начинают учиться, использование ручки активизирует зоны мозга, ответственные за формирование речи и способность соединять буквы в слова, то есть читать.

Но все это не означает, что в школе не следует учить детей пользоваться клавиатурой. Пример одной из лучших образовательных систем, Финляндия, в 2016 году приняла решение, что в финских школах будут постепенно отказываться от обучения рукописному письму. Здесь будут уделять больше внимания урокам печати на компьютерах. Добро пожаловать в новый мир! Более того, использование планшетов на уроках не значит полный отказ от письма.

Напротив, электронные учебники призваны сэкономить время работы с текстом и упражнениями, предоставляя учителю и ученику больше возможностей для изучения и обсуждения нового материала, работы в группах, практики

Учитывая, что через несколько лет наши дети окажутся в вузах, где вся работа ведётся в электронном виде. Форматирование, отступы, заголовки и расстановка абзацев — обязательное требование, напрямую влияющее на то, как преподаватель примет работу, и готовиться к этому нужно уже сейчас.

3. А если всё зависнет?

А вот тут нам удивляться не пришлось, если речь идёт об электронных учебниках во время классной работы. Проблема действительно существует. Часть наших школ сегодня просто не даёт детям доступа к Wi-Fi, да и на столах учителей стоят громоздкие доисторические компьютеры. Преподаватели и рады бы использовать их на уроке, но «пока эти агрегаты загрузятся, пока программы откроются — пройдет пол-урока». Большинство учителей не умеет не то что подключить компьютер к проектору, но и включить его без посторонней помощи. Неудивительно, что у школьников создаётся впечатление, что электронный учебник будет таким же: допотопным, медленным и ненадежным. А домашку-то делать надо.

4. Гаджеты — это развлечение

Как получилось, что в сознании детей гаджеты и интернет ушли в категорию развлечений, а на территории новых знаний и ежедневной учёбы интернету нет места? Особенно если учитывать, что наш опрос проходил в очень продвинутой школе Петербурга, среди детей, постоянно пользующихся соцсетями и компьютерами. Видимо, всё дело в том, что успешного опыта обучения онлайн у этих подростков просто никогда не было.

Их ответы не отражают их настоящие соображения или их подлинный опыт: они отвечают на наши вопросы тезисами, услышанными от взрослых.

В голове немедленно всплывает картина: Вера Ивановна, заслуженный педагог с тридцатилетним стажем, стоит перед своим классом и, заметив ученика с телефоном в руках, строго говорит: «Иванов, ну-ка быстро убрал свою тыкалку из-под парты! Покемонов ловишь опять? Или во „Вконтакте“ кому-то сообщения строчишь? У вас зависимость! Общаться надо вживую, письма на худой конец писать! И вообще, будете столько смотреть в телефон — глаза вытекут!». А на следующем уроке та же история повторяется, только уже с Людмилой Петровной, которая при входе в класс собирает у всех учеников телефоны и планшеты в корзинку. И тут к хору добавляются родители, которые — заметим! — в родительских чатиках в WhatsApp ратуют за лишение детей планшетов и мобильников в школе.

5. Телефон — это вредно, с ним не может быть полезной учёбы

«Нас здесь не учат, а воспитывают», — сказал один из школьников, с которым нам довелось говорить. Если смотреть на проблему так, сразу становится понятно, почему электронный учебник — угроза для учителей (а иногда и для родителей).

Привычка думать, что телефон — это способ школьника уходить в собственный мир, в котором сплошь соблазны, глупости и развлечения, очень понятна. Но по большому счету ни Марью Ивановну с Евгенией Степановной, ни родителей винить в происходящем нельзя. Дело в том, что и их собственный опыт онлайн-образования или онлайн-преподавания зачастую стремится к нулю, и представить себе, каково это, для них практически невозможно.

Дело тут, по всей видимости, обстоит так же, как с письмом от руки. Учёбе с помощью электронных учебников надо учить каждое поколение с самого нежного возраста. «Вы к нам поздно пришли, — сказали несколько ребят из тех, кого мы опрашивали, — вы к первоклашкам пойдите, надо с ними начинать».