«Метод мгновенного тыка» и случайные открытия: как учатся современные дети
Стало интересно — зашёл в интернет, нашёл ответ. Где же рассуждения и долгий поиск истины? Наш блогер, папа и педагог Алексей Калачёв, рассказывает, как клиповое мышление вытесняет системное и так ли это страшно, как кажется на первый взгляд.
Одна из любимых тем обсуждений про разные поколения — это как клиповое мышление вытесняет системное. Действительно, юное поколение думает совсем иначе, чем старшее. Сам подход иной. Значит ли это, что старые, «универсальные» методы познания мира и ориентации в нём уже не работают? Нет, однако в системе образования стоит изменить некоторые подходы, связанные с пониманием того, как современные дети получают опыт.
1. «Метод мгновенного тыка»
«Метод тыка» прост и универсален. Он работал и когда человек ещё ходил в звериных шкурах, и сейчас — в информационном мире. Нужно просто пробовать сделать что-то: то так, то эдак. Методом проб и ошибок. Скажите, случайная вероятность имеет низкий КПД? Возможно, однако весь прогресс человечества построен именно на этом методе.
Эдисон выполнил десять тысяч неудачных экспериментов, чтобы изобрести и усовершенствовать электрическую лампочку накаливания, и его изобретение изменило мир. Не опускайте руки после первой неудачи.
Правда, говорят, что создаваемый сейчас искусственный интеллект (ИИ) так быстро будет отрабатывать все варианты проб и ошибок, что человек станет неконкурентоспособным. Пока этого не произошло, старый и проверенный метод в игре.
И знаете что? Если в прошлом единицы особо пытливых — как Эдисон — постоянно применяли этот метод, то сейчас так делают большинство молодых людей. Более того, новое поколение усовершенствовало этот метод, превратив его в «метод мгновенного тыка».
Спросите: как это? А так: как только возникает вопрос, интерес или желание, представители нового поколения сразу делают своего рода «тык». В поисковике или на практике, но в этот же момент — мгновенно. Это значительно повышает результативность их запросов.
«Мысль ушла, не застав никого дома» — это не про них. Именно поэтому они так быстро осваивают компьютер и интернет
Ткнул сюда — не получилось, ткнул в другое место, и так много раз, без долгих размышлений об ошибке, поэтому они быстро учатся. Быстро, но, говорят, не системно — это правда. Зато такой подход может принести много случайных, непредвиденных и неожидаемых результатов. Некоторые будут весьма впечатляющими.
2. Случайные открытия
Большинство научных открытий сегодня происходят в результате кропотливой работы. Однако история полна случаев, когда невероятные открытия совершались совершенно случайно. Перечислю лишь некоторые из таких открытий и изобретений.
Закон Архимеда (открыт в ванне): помните, наверное, в этот момент он воскликнул: «Эврика!» Открытие Колумбом Америки. Рентгеновское излучение и радиоактивность. Нобелевская премия: тут помогла оплошность журналистов, когда они по ошибке напечатали некролог Нобеля, скажем так, раньше времени. Музыкальный талант Элвиса Пресли: ему подарили гитару, так как на велосипед денег у родителей не хватило.
Телефон и телескоп. Микроволновая печь (то есть то, что СВЧ-излучение способно нагревать предметы). Множество химических элементов. Вулканизированная резина. Тефлон и суперклей. Небьющееся (ударопрочное) стекло. Спички и порох. Полиэтилен и анилиновые красители. Скотч и стикеры. Застёжки-липучки. Пластилин, пластик и железобетон.
Пенициллин (антибиотики), инсулин, вазелин и виагра. Открытие причин многих ужасных болезней. А ещё кардиостимулятор. Вот это вот всё спасло и спасает миллионы жизней.
Пакетированный чай. Кукурузные хлопья и сухие завтраки. Сахарин. Вафельный рожок для мороженого. Чипсы. Фруктовое мороженое. Шампанское, бренди и портвейн. Шоколадная паста. Салат «Цезарь». Кока-кола! Да, и она тоже.
Шагающая пружинка «слинки» — популярная детская игрушка. Кресло-качалка. Тележка для супермаркета. Танец сиртаки. Кроссворд. Лего. Служба коротких сообщений (Short Messaging Service, SMS).
Этот список бесконечен. Каждая история этих открытий и изобретений завораживает и вдохновляет. Это истории про настоящие приключения, как найти «клад».
Можем ли мы лишать детей такой возможности — испытать радость настоящего открытия? Тогда позволяйте им делать самые невероятные вещи — экспериментировать. Как бы странно они ни выглядели со стороны, эксперименты могут принести действительно неожиданный результат (главное, чтобы квартиру не спалили, поэтому лучше, если это будет на ваших глазах, а не тайком). Кстати, возможно, таким «случайным» образом дети сделают вашу семью миллионерами. Прецеденты были.
3. Системное мышление и поиск до первого результата
Противоположностью «метода тыка» называют системное мышление. Попробую объяснить разницу на примере из жизни. Нужно принять решение, куда поехать отдыхать в отпуск. Ответственное решение, потому как он один в году и хочется, чтобы удался. Как будут поступать люди старшего и молодого поколения?
Если представителям «старой школы» нужно что-то узнать для принятия решения, они прошерстят всё, а не только первые три ответа поиска в интернете
Потом на основе полученной информации создадут что-то вроде таблички, где упорядоченно составят картину: все плюсы и минусы, все подводные камни и возможности. Принципиальным является то, что это будет именно полная картина. К этому их толкает системное мышление.
У многих молодых людей, по крайней мере я сталкивался с этим неоднократно, подход иной: искать до первой интересной ссылки по теме или спросить в группе в соцсетях, зацепиться там за первые комменты (порой не узнав самых очевидных фактов по теме).
Зачем читать всё, если я уже нашёл ответ, который меня устраивает? Это же лишняя потеря времени! Говорят, это особенность клипового мышления, предполагающего фрагментарность познания мира (и обучения). Потому что информации стало слишком много. С другой стороны, если результат есть и он устраивает, зачем делать лишнюю работу? Разумно же!
Ещё это и особенность современной среды. Когда всё было в дефиците, то можно и нужно было сравнивать и выбирать. Сейчас всего так много, что если всё сравнить, жизни не хватит. Поэтому, когда ты встретил то, что тебе нужно, на этом поиск прекращается. Зачем тратить жизнь на бесконечный выбор и анализ всего?
Мир изменился. Но основной принцип познания остался прежним — надо пробовать. Под лежачий камень вода не течёт. Удачи вам!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Однако, пост больше о том, что мышление целого поколения изменилось, нравится нам это или нет. И стоит хотя бы попробовать его понять
Первая ссылка может быть проплачена производителем товара или поставщиком услуги, может быть навязана властями, «накручена» «группой заинтересованных лиц», или содержать откровенную чушь плоскоземельщиков или антипрививочников.
Клиповое мышление противоположно критическому, основанному на системном подходе.
Случайные открытия? Да, возможно. Хотя в большинстве приведённых примеров те, кто эти открытия совершал, были системно подготовлены, чтобы столкнувшись с неожиданными результатами, попытаться их интерпретировать и объснить.
Проблема современного образования в том, что оно воспитывает не исследователя, а потребителя, применяющего методы каменного века просто на другом технологическом уровне (компьютеры вместо палки-копалки, и поисковик вместо охоты и собирательства).
Очевидно, что человеку и человечеству это на пользу не идёт, поскольку пассионарность уступает место серости.
P. S. Да, и трудно не согласиться с возможно заказным или просто бредовым характером первых ссылок, но это не отменяет быстрое движение. Правда, в более непредсказуемом («случайном») направлении :)
Развитие, которое идёт всегда, вполне может идти разными путями, и не всегда эти пути ведут к прогрессу, часто — наоборот.
Что до быстрого движения, то не всегда оно ведёт к значимым результатам, чаще — к усталости и разочарованию.
Да, мир изменился. Высшее образование стало доступнее, а общество — более расслоённым. Появилась потребность в классе специалистов, которые не рабочие уже, но и не аполне инженеры. В этом слое и ищут себя те, кто привыкли ограничиваться результатами по первой ссылке.
Но у людей с системным мышлением, при прочих равных, всегда будет конкурентное преимущество. Задача образования состоит в том, чтобы таких людей было больше, т. е. ограничить продвижение приверженцев первых ссылок, скажем, ступенью бакалавра.
Да, собственно, это сейчас и можно наблюдать. А степень «магистра» и аспирантура должны стать уделом тех, от которых мы можем ожидать каких-нибудь не рутинных результатов.
Добавлю от себя. Автор полагает, что результативность запросов — это залог быстрого обучения, а время, затраченное на обнаружение и обдумывание ошибки — потеряно впустую. Отнюдь. Мозг привыкает к тому, что информация, которую можно добыть мгновенно, одним тыком, не имеет ни малейшей ценности (что логично: на ее добычу не затрачены никакие ресурсы). А оттого полученные сведения не оседают и не перерабатываются в голове, а выветриваются тут же. И чему же, любопытно узнать, можно научиться в этих условиях? Тем более быстро?
Не делая ошибок, не тренируя критическое мышление, не пытаясь подходить к задаче с разных сторон. Разве что быстрее всех тыкать в экран?.. И ещё печально, что способность пользоваться поисковиком «до первых трёх ссылок» автор приравнял к полноценному освоению компьютера и интернета. Зато всегда можно уповать на счастливую случайность. А что, известны же прецеденты, когда люди в интернетах обогащались неожиданно для себя! Значит, и с тобой такое однажды может произойти. Ты, главное, тыкай, тыкай, не останавливайся, не задумывайся…
В силу того, что отношусь к поколению, образование которого было построено на критическом (научном) мышлении, хорошо знаю его плюсы. Однако, отчётливо вижу, что уже сложился другой тип познания мира и критическое мышление на ближайшие десятилетия будет на периферии, как минимум средней школы. И это наводит на размышления…
Что было бы неплохо применить наше критическое мышление и постараться понять иные способы обучения, которые уже уверенно доминируют. Чтобы не стать своего рода «мамонтами, которые вымирают»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
