«Плотно сжатые губы и строгий взгляд учителя — сигнал для родительской тревоги»
педагогика

«Плотно сжатые губы и строгий взгляд учителя — сигнал для родительской тревоги»

Марьяна Безруких — о том, как правильно адаптировать ребёнка к школе
16 056
3

«Плотно сжатые губы и строгий взгляд учителя — сигнал для родительской тревоги»

Марьяна Безруких — о том, как правильно адаптировать ребёнка к школе
16 056
3

«Плотно сжатые губы и строгий взгляд учителя — сигнал для родительской тревоги»

Марьяна Безруких — о том, как правильно адаптировать ребёнка к школе
16 056
3

В учебном процессе есть много вещей, травмирующих ребёнка: постоянное статичное положение сидя, тотальная система оценивания, большие объёмы информации. И в этот процесс ребёнка бросают практически неподготовленным — из-за этого адаптация к школе может затянуться на многие месяцы. Академик РАО, директор Института возрастной физиологии Марьяна Безруких рассказала, как правильно адаптировать ребёнка к школе на очередной встрече Клуба экспертов образования.

Требования к начальной школе

Правило номер один: начальная школа должна быть рядом с домом. И неважно, в какую школу вы хотите отдать ребёнка потом. Сейчас ему жизненно необходимо высыпаться, и дорога в школу не должна быть стрессом, скорее наоборот.

Задача начальной школы в том, чтобы социализировать ребёнка и научить его писать, считать и читать. То есть дать базу основному образованию. И только. Задача родителей — найти интерес ребёнка, который проявляется к 10-12 годам. Другого времени не будет.

Марьяна Безруких, академик РАО, директор Института возрастной физиологии

О базовых навыках, на которых строится всё обучение

Раньше дети учились писать минимум год и три последующих года занимались чистописанием. В современной школе на это отводится лишь три месяца. А ведь нет ничего сложнее письма! И так же сложен навык чтения. В обоих случаях нельзя перескакивать ступеньки. Не освоив начальный навык, ребёнок не сможет ни читать, ни писать.

Часто родители думают, что механическое складывание букв в слова это и есть чтение

Но воспроизведение без понимания и восприятия информации не может считаться чтением. Это фактически отсутствие умения читать.

Чтение ребёнку вслух — это благо, без которого речь не развивается. Но нужно обязательно учитывать возраст ребёнка и читать ровно столько времени, сколько он может слушать. А это всегда очень индивидуально. Обязательно обсуждайте прочитанное и объясняйте непонятные слова. Благодаря этому у ребёнка формируется память и её объём с каждой прочитанной книгой увеличивается.

Что может стать главной причиной эмоционального напряжения для ребёнка

Учитель — это всегда чужой взрослый со своими требованиями, условиями, темпом речи, выражением лица и голосом. Ребёнок считывает не только вербальные средства общения. Плотно сжатые губы и строгий взгляд учителя — сигнал для родительской тревоги. Обратите на это внимание. Часто строгость и жёсткая дисциплина — запрос от самих родителей. Но эти требования могут совсем не соответствовать возможностям ребёнка. Отсюда высокое эмоциональное напряжение.

Сколько длится период адаптации и какие месяцы для ребёнка самые трудные

Психологическая адаптация в идеале длится три-четыре недели (у домашних детей чуть дольше), физиологическая — до двух месяцев. Так или иначе, к ноябрю дети привыкают. Процесс адапта­­ции осложняется, если параллельно со школой ребёнок начинает интенсивно посещать все подряд кружки. К 20 декабря у них уже накапливается утомление. Мы много лет говорим о том, что контрольные работы не надо проводить 20 декабря. Результаты будут ниже, чем могли бы быть чуть раньше. А дальше наступают зимние каникулы. Проводить их надо не таская ребёнка с ёлки на ёлку, а на улице. Чтобы восполнить дефицит воздуха и движения. Сразу после каникул ребёнка ждёт новое включение в деятельность, ведь он очень быстро выходит из колеи. Длится этот период примерно две недели. А потом наступает февраль — самый сложный месяц, который лучше разбавлять каникулами. Март — легче, а апрель и май — самые приятные месяцы, несмотря на годовые контрольные и прочее.

8 советов, как вернуть школьника к учёбе

Второй, третий и четвёртые классы проходят более-менее одинаково. А вот в пятом ребёнку снова очень сложно. Это скорее всего новое здание, каждые 45 минут новый педагог и настройка на него. И всё это накладывается на существующую перестройку организма в период полового созревания. Это отдельная большая тема.

Почему так важна физиологическая адаптация

Когда шести-семилетний ребёнок приходит в школу, он попадает в незнакомую среду и сталкивается с новыми правилами и требованиями. Ему некомфортно.

Процесс обучения в школе — сложнейшая интеллектуальная, физическая, эмоциональная и психологическая нагрузка

Для того чтобы с этим справиться, нужны и физические силы в том числе. А их в достаточной степени у многих первоклассников просто нет — у примерно 70% детей отклонения здоровья. При интеллекте выше среднего ребёнку элементарно не хватает сил вынести новые условия и включиться в учёбу. Даже психологическая адаптация проходит быстрее, чем физиологическая.

Тревожные знаки

К сожалению, дети боятся жаловаться родителям. Чужим людям иногда проще рассказать о своём состоянии, чем родным. Порой они не хотят расстраивать родителей, особенно мальчики, которых воспитывает одна мама.

То, что они таят в себе, приводит к срыву или взрыву. Капризы, нервное возбуждение, сонливость (засыпает буквально на ходу), неустойчивое настроение (то плачет, то смеётся), частые простуды, тревожность и страхи — всё это свидетельствует о том, что что-то идёт не так.

Почему ребёнок не хочет учиться

Факторов много и главный из них, повторюсь, — завышенные, не соответствующие физиологическому развитию требования к дошкольнику и младшему школьнику. Они приводят ребёнка к постоянному ощущению неудачи.

В саду ему говорят: не научишься читать — не возьмут в школу. В школе он то и дело слышит: будешь плохо учиться — не сдашь ЕГЭ. И так далее. По сути, ребёнка постоянно пугают неудачей.

Вредная привычка оценивать

Практически всё, что дети делают в школе, проходит в форме урока. Даже внеурочная деятельность. Причём на каждом уроке дети получают оценки, включая физкультуру. Что получается? С одной стороны, мы создаём ситуацию творчества, с другой — тут же оцениваем. Это не способствует раскрепощению. Кстати, статическая нагрузка считается одной из самых тяжёлых. А урок подразумевает сидение за партами с первого класса, даже если используются и другие формы организации. Только представьте, чего стоит ребёнку осваивать сложнейшие навыки, да ещё в статическом положении.

Может ли оценка служить мотивацией

Мотивацию поддерживают две вещи: интерес и удовлетворение.

Если ребёнка постоянно нацеливать на пятёрки, это закончится синдромом отличника. С такими детьми тяжело, и им самим с собой тяжело. Для них быть отличником — не просто цель, это планка, ниже которой учиться нельзя! На самом деле оценка — это фетиш, за которым не стоит гнаться. Именно те дети, которые не думали о пятёрках, умеют делать выбор сами.

Оценки вообще не должны быть темой для разговора. Нельзя их от детей требовать. Требования, речевые атаки (вообще, любое доминирование) чреваты хроническими стрессами. А они влекут за собой нарушение нейрофизических процессов на уровне мозга. Вы создаёте для ребёнка порочный круг, который ему же мешает получить эту самую оценку.

Почему плохая оценка никогда и ничему не научит ребёнка

Кроме того, оценка — это не результат. Это вещь очень субъективная. Учитель оценкой может наказать или наградить за старание. Но это не показатель знаний и креативности ученика.

Как успешно учиться в условиях этой образовательной системы

Первое: не торопиться в школу! Второе: правильно выбрать программу обучения. Сегодня их в начальной школе шесть, и они все разные по интенсивности и требованиям. Одна из них — Эльконина-Давыдова — выстроена совершенно в другой логике: от общего к частному. И она подходит не всем, это нужно учитывать и не расстраиваться, если вашему ребёнку отказали. Но у неё есть минус: в этой системе работает начальная школа, а дальше, в средней и старшей — нет этой логики, которая стала привычной для ребёнка.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Почему отдать ребенка в первый класс в 8 лет — не страшно

10 неправильных способов мотивировать ребенка

Как пресса разрушила жизнь главного вундеркинда XX века

К комментариям(3)
Комментарии
(3)
Отправить
Замечая восклицания вроде «оценка — не показатель знаний!» всегда хочется спросить: а что есть тот самый показатель? Ученику естественен интерес о своем уровне, но как он может его узнать? Как он может понять, какая тема разобрана, а какая — нет; что понято, а что — не очень; что дается, а над чем стоит еще попотеть...Замечая восклицания вроде «оценка — не показатель знаний!» всегда хочется спросить: а что есть тот самый показатель? Ученику естественен интерес о своем уровне, но как он может его узнать? Как он может понять, какая тема разобрана, а какая — нет; что понято, а что — не очень; что дается, а над чем стоит еще попотеть? Традиционно оценка исполняла все эти функции. Так что же изменилось и что пришло на смену «двойкам» и «пятеркам»?
Показать полностью
Словесный, развернутый комментарий учителя — эту тему освоил хорошо, над этой надо еще поработать. А оценки некоторые учителя выставляют по таким странным системам, что мне они и в 11 классе не всегда что-то говорили, а уж в начальной школе...
Показать полностью
Отправить
Могу только вспомнить собственный опыт, когда я училась музыке. В музыкальном училище у меня была чудесный педагог, которая вообще не любила озвучивать оценки (а речь шла об экзаменах - академических концертах). Она просто презирала оценочную систему и постепенно научила нас объективно относиться к собственным резул...Могу только вспомнить собственный опыт, когда я училась музыке. В музыкальном училище у меня была чудесный педагог, которая вообще не любила озвучивать оценки (а речь шла об экзаменах - академических концертах). Она просто презирала оценочную систему и постепенно научила нас объективно относиться к собственным результатам. Оценки, конечно, были, но мы сами понимали их значение, кому и за что достались эти баллы. В статье речь идет именно об этом, почему не акцентировать внимание на реальных достижениях ребенка? Оценки останутся, но отношение к учебе как к познанию может в таком случае измениться в корне.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Показать все комментарии
Больше статей